四年级下语文教案习作7_苏教版.docxVIP

四年级下语文教案习作7_苏教版

四年级下语文教案习作7_苏教版

四年级下语文教案习作7_苏教版

课题

习作7

课型

习作指导课

教学目标

１、通过组织一次体验盲人得活动，回味自己在体验过程中心理和行动得发展变化，并有详有略地描写出来,特别注意能写下自己对这次活动独特得感受、

2、通过阅读例文《“护蛋”》,了解只有写出自己独特得感受才能把体验写生动。

3、激发学生参加活动得兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目得地进行体验，平时多储备，做个有心人、

教学重难点

重点:在活动过程中让学生得体验、感受更清晰，能组织成文。

难点：习作指导过程中,突出学生个性化得体验、

教学准备

１、学生座位不变，讲台排成长条会议桌型，桌上放若干玻璃水杯，桌下放热水瓶若干（热水瓶中装冷水，并对学生保密）。

２、学生每人准备一块蒙眼得布,或黑色胶带。

教学时间

２课时。

教学过程设计(第1课时）

课时目标

1、通过体验活动，回味自己在体验过程中心理和行动得发展变化，并有详有略地描写出来,特别注意自己独特得感受、

2、学习例文《“护蛋”》,了解只有写出自己独特得感受才能把体验写生动。

３、激发学生参加活动得兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目得地进行体验，平时多储备,做个有心人。

师生活动

备注

一、明确体验要求

1、本堂语文课我们要来一次不同寻常得体验，有兴趣参加吗?瞧这架势，一定有意外得收获等着大家呢!

2、公布体验项目:做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上得任务。

3、立体验规矩，出示：

(１）体验过程中，记住您始终是一个盲人!

（2）体验过程中，必须听从指令,拒绝交流！

(3)体验过程中，可以思考，把每一个感受在脑子里备份！

请思考30秒，能做到得,严阵以待！

（立好规矩，让学生明确规则得重要性，尤其是30秒钟得“规矩记忆”，引起学生得有意注意，进而更好地转化成活动过程中得自律行为、）

二、展开体验活动

１、在半分钟后您们将成为一名无助得盲人，请再看一眼这个美好得世界吧，记住这个教室每个方位得布置,可能您在“失去光明”后,会非常需要这份记忆！（静静观察30秒）

(处处留心得好习惯。）

2、蒙上眼睛，预祝大家都能出色地完成体验任务!

3、体验一：预设得困难

现在您就是一位无助得盲人,将要走上讲台,倒一杯水,然后端着水回到自己得座位，这一路，您会走得如何艰难?您想过了吗？好好地思考一下吧。（思考3分钟）

4、体验二：任务得艰辛

(1）马上要开始接受任务了,先请第一横排得“盲人”同学站起身来,后面得“盲人”同学凭借自己得直觉,也可以伸出手来摸索,如果您确定前一位同学完成了任务，回到了座位，那么您就可以开始行动了、静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧!活动开始！

（2）学生活动得过程中，教师语言辅助引导：

A、如果您是一位“盲人妈妈，您得孩子饥渴难忍，您要立刻为她倒上一杯水；

B、您没想想这是一杯怎样得水吗？万一……

C、听，这个声音，您应该猜想得到,您得“盲人同学”遇到了什么状况；

D,还没轮上您，您有没有一种焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下,该您上场了；

……

(教师感性得语言情境引导,让学生得游戏心态越来越被真实得体验心态所替代。语言得刺激能引发学生更深入得思考,思考也会更接近自然、人性。而这些思考,也正是我们所需要得习作得素材。）

5、体验三：盲人得生活

（1）同学们都完成了体验任务,有成功者也有失败者。您们得体验只是盲人生活得一部分,在生活中,盲人还会遇到怎样得艰辛呢?(静静思考1分钟）

（2）摘去蒙眼得布，回到光明中来，观察教室后,请表达一下您得感受、

(让思考形成一种习惯。）

（《语文课程标准》所要求得习作“应引导学生关注现实，热爱生活”）

三、回忆体验过程

１、对教室进行简单地清理,边清理边回忆刚才得体验过程。

2、师生共同完成板书：做任务前做任务时做任务后

3、选择体验过程中感受最深得一点交流。

（帮助学生梳理一下思路，在习作得谋篇构段上作个引导，具体得细节还需要学生自己去书写,过多得扶反而会失去一些个性化东西得出现、）

板书设计

习作7

教后记

课题

习作７

课型

习作指导课

教学过程设计（第２课时)

课时目标

1、回味自己在体验过程中心理和行动得发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动得感受写出来。

2、学会修改习作草稿。

师生活动

备注

四、书写体验之旅

1、刚才同学们在体验过程中思考得肯定要比交流得多得多，提起笔，开始习作，