《一只窝囊的大老虎》教案.docx

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年级

四年级上册

学科

语文

备课人

课题

一只窝囊的大老虎

课时

第1课时

授课时间

本月第节

本期第节

学习目标

1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个生字。能正确读写“文艺、表演”等16个词语，读准轻声的词语。

2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。

教学重点

1.认识“囊、羡、殷”等8个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等13个生字。能正确读写“文艺、表演”等16个词语，读准轻声的词语。

2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。

教学难点

默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。

教学准备

PPT小视频投影仪

教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一

谈话导入

明确目标

（2分钟）

谈话：同学们见过老虎吗？说说你对它的印象。

今天来认识一只不一样的老虎，板书课题，朗读课题，师板书。教读“囊”，提示读轻音。

引导质疑：读了课题，你有什么疑问？

根据学生的提问，教师示范批注：圈出课题中的关键字，把相关的问题写在课题旁。

学生说出你眼中的老虎样子。（兽中之王威风凛凛）

生读课题3遍。

学生在课题边批注。

课题中有明显的矛盾存在，导入新课时，引导学生围绕窝囊质疑，能激发学生的阅读期待，老师用前一课学到的知识做简单批注，起到示范作用，调动新旧知识之间的联系。

二

预学效果检测（5分钟）

由小老师进行生字词的检测，师适时指导。

2、提出问题，课文围绕“我”演出中扮演老虎，分别写了哪些内容？学生个人展示。

演出前我期待参加文艺表演（第1--2自然段）；排练时我排练节目的情况（第3--16自然段）；演出时我排演出时的紧张和狼狈（第17--20自然段）；演出后我演出后寻找失败的原因及内心的困惑（第21至22）自然段。概括段意，请按照事情发展顺序连起来说一说课文的主要内容。

生认读词语、多音字、读好轻音，理解词语。

生评价。

生汇报课文记叙的顺序及内容。

.语文课不能忽视字词教学。这里除了一般的方法，还把生字词放在语句中理解，梳理出文章记叙的顺序以及主要内容，从而整理把握课文内容。

三

探究新知精准释难

（20分钟）

活动一：再读课文，自主批注。

活动相求：1、出示自学要求，学生自学。

根据提示，完成自评卡，做到一项，就在对应的括号里画√

学生汇报自学自评情况，师生共同梳理出有代表性的批注。

活动二：围绕批注，读懂课文内容。

小组合作学习：选择其中代表性问题，自主阅读文章，然后小组交流讨论。

小组交流。

展示上节课梳理出的有代表性的批注，小组根据提出的问题汇报展示。

学生读课文。

学生完成自评卡。

学生汇报。

生评价。

批注的目的是学会阅读这个环节，让学生沿着上一环节所做的批注去学习交流，读懂课文内容，体现了运用批注的方法去阅读的理。

四

精准练习（12分钟）

展示巩固题卡。

完成题卡。

检测题卡。

五

全课总结

（1分钟）

这节课我们除了检测本课的生字词外，还初步感知了课文的大体内容及写作顺序，也继续巩固借批注进行阅读，下节课我们将学习运用多种方法描写人物心情变化及变化的原因。

对整节课学习的几个目标进行梳理，并引出下节课的学习目标。

六

课后作业

课内阅读，完成作业，题单见后。

板书设计

19一只窝囊的大老虎

演出前排练时演出时演出后

课后反思

教学“四单”

预学

指导单

熟读课文，了解课文大体内容，是按照什么顺序写的。

利用工具书学习生字词。

预学效果检测单

预学单

1.用“√”给加点的多音字选择正确的读音。

（1）主角（juéjiǎo）看到了藏在角（juéjiǎo）落里的大老虎。

（2）杜真子一哄（hōnghǒng）马小跳，马小跳就上当，引起大家哄（hōnghǒng）堂大笑

（3）小杨刚一露（lòulù）面，就暴露（lòulù）了目标。

2.认真拼读，规范书写。

kùzi（）táozǒu（）páiliàn（）

xìngkuī（）chèhuàn（）

3.词语练习。

（1）补充词语，再选词填空

通情（）（）事到（）（）

（）头（）气唉（）叹（）

①他口口声声说他一定帮忙，然而他却什么也不帮。

②小丽是一个的人