四上口语交际《安慰》教案.docx

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第一课时教学设计

课题

口语交际：安慰

课型课时

新授第一课时

学习

目标

1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

教学重点

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。?

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

教学难点

培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。

教学准备

课件、学生预学

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

巧设情境，引出安慰

师：同学们，今天老师要上公开课，老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？

师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。

一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）

安慰老师

让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感共鸣。

精

准

释

难

PPT出示，学生在预学效果检测小老师的带领下完成

1.你心情不好时，得到过别人的安慰吗？别人是怎么安慰你的？

2.你在别人不顺心的时候安慰过别人吗？你是怎么安慰的？安慰后他的心情如何？

完成预学检测

检查学生预学效果，唤醒学生的安慰经历

精

准

训

练

活动一：安慰小峰

1.小组内共读情境一的内容，体会小峰的心情。

2.小组内商量如何安慰小峰。

3.抽小组全班汇报。

预设A?

生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。?

师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）?

（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。?

师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）

4.小组内模拟练习。

小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？

活动二：安慰小丽

学习建议：

1.小组内共读情境二的内容，体会小丽的心情。

2.小组内商量如何安慰小丽。

3.抽小组全班汇报。

预设：

生：小丽,别难过。虽然你我想我们时,可以给我们打电话、发短信或写信。我们还可以每天联系一次,或每个周末联系一次。当然,寒暑假也可以约在一起玩。

师：像这样用商量、建议的方式安慰也是合适的。

4.小组内模拟练习。

活动三：安慰小冰

1.小组内共读情境三的内容，体会小冰的心情。

2.小组内商量如何安慰小冰。

3.抽小组全班汇报。

预设：

生：小冰,不要难过。你今天去过哪些地方?我们一起去找找吧,可能会找到的。如果确实找不到,你也不要伤心。人都有粗心大意的时候,只要多加注意就能避免。有一次,我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了。后来,他做事情就非常仔细,再没丢过东西。

师：像这种既提供帮助,又讲类似事例,并给对方建议的方式容易让被安慰者心情好起来,也是合适的安慰方式。

4.小组内模拟练习。

共学情境一内容，以小组为单位汇报，其他同学补充、评价

学生独立思考、回答，其他同学补充、评价

模拟练习安慰

共学情境二内容，以小组为单位汇报，其他同学补充、评价

小组交流汇报，其他同学补充、评价

模拟练习安慰

共学情境三内容，以小组为单位汇报，其他同学补充、评价

模拟练习安慰

既可以明确话题具体要求，又能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。

学生学会用鼓励的话语进行安慰

让学生明白安慰的意义是让心情变好一些

培养学生设身处地体会别人心情的能力

学生学会用商量、建议的话语进行安慰

学生学会安慰可以给对方建议、提供帮助

板书设计

口语交际

主动关心

安慰表示理解真诚

鼓励对文中人物的评价

语文学科4年级上册第6单元备课

第1课时：

一、研判教材

二、第一课时四单设计

《口语交际：安慰》预学指导单

1.本次口语交际的话题是___________。

2.我们在哪些时候需要被安慰？

3.安慰之前要做些什么？

4.你的烦恼是什么？写在一张纸条上。

《口语交际：安慰》预学检测单

1.你心情不好时，得到过别人的安慰吗？别人是怎么安慰你的？

2.你在别人不顺心的时候安慰过别人吗？你是怎么安慰的？安慰后他的心情如何？

《口语交际：安慰》预学检测单

1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。?

2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。?

3.被安慰学生谈谈心情的变化。

《口语交际：安慰》课后巩固训练单

1.合适的安慰方式有哪