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统编版八年级道德与法治上册第二单元教案教学设计

遵守社会规则

单元备课说明

一、单元课标要求

第二单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德修养”中

的“维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物,在公共生活中做一个文明的社会成

员”“遵守基本的社交礼仪,理性维护社会公德;理解诚信是做人的基本要求，做到

言行一致;团结同学，宽容友爱和“法治观念”中的“认识法行为及其法律责任，理

解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪”而设立。此册教材的语境是社会生

活，追求安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社会之间等建立和

谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社

会规则、维护社会规则。

社会规则对于初中学生来说并不陌生。一个人从自然人转变为社会人，是逐

步社会化的过程。在这一过程中，个体需要不断学习、理解、实践各种社会规范,

如遵守交通规则、尊重他人、守时、诚信、遵守法律等。社会生活中的社会规则

主要包括道德、纪律、法律等，这些不同的社会规则对人们的各种行为进行规范

和引导。

二、单元教材分析

此单元立足上述情况设计了三课,分别为《社会生活离不开规则》《社会生

活讲道德》《做守法的公民》。

随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、规则的运行、

规则的改进等角度深刻认识规则,从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育

的重要内容和目标。其中，从改进规则角度认识规则，既能够拓展学生对规则认识

的广度和深度，又能够培养学生多角度看问题、分析问题的意识和能力。

尊重他人、文明有礼、诚信等话题对学生而言并不陌生，教材从尊重的含义

和功能、文明有礼的培养途径、诚信的社会意义和经济意义等角度引导学生了解

社会生活中的主要道德规范。礼是中华优秀传统文化的核心内容之一，教材从一

般的礼貌、规范到仪式、礼制，从礼对个人的作用到礼对社会和对国家的意义，逐

步提升学生对礼的认识深度。诚信是社会主义核心价值观公民层面的价值要求之

一，教材从社会生活、企业经营活动、国家诚信体系建设等角度引导学生深刻理

解诚信，从而增强学生的诚信意识，提高学生践行诚信行为的能力。

八年级学生情绪易变，做事容易冲动,对一些日常生活中的“小事”往往不重视,

这样极易产生不良行为，产生不良行为后如果不及时纠正和解决，有可能走上法

犯罪的道路;同时，学生在社会生活中对遵守法律比较熟悉，而一旦自己的权益受

到侵害，他们往往束手无策或采用极端手段自行解决,不善于通过法律途径维护自

己的合法权益。因此,教材为学生提供了保护自己的途径和方法，旨在引导学生学

会尊法学法守法用法。

三、单元学情分析

儿童向成人转变，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵

守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。学生主要还处于他律

阶段，需要从他律向自律转变。在他律阶段，人们也可以很好地遵守社会规则，但是

他们遵守规则的原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃

避规则。自律的人则不是把规则当作“异己”的力量，而是对规则有高度的认同感,

并以能够按照规则来行动而感到一种崇高的体验，因而能够自我约束、自我主宰,

也就是从被动的“我必须如此行为”，转变为自觉的“我应该如此行为”。通过对此单

元的学习，要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵

守者、坚定维护者和积极改进者。

八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道

德规范持消极态度，甚至通过反道德规范来彰显自己的存在。这种心理发展的

阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学

生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题。

青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到法律约束自己的一

面,却不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件，从而不能自觉遵守法律，这

不利于青少年学生的健康成长。此单元的设置意在帮助学生认识法犯罪行为的

危害，树立法不可的信念,增强依法自律和依法维权的意识与能力。

四、单元学习目标

通过引导学生懂得社会规则对个人