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《荷塘月色》教学反思

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景散文，下面给大家整理了《荷塘月

色》教学反思，欢迎阅读!

《荷塘月色》教学反思1

朱自清先生的《荷塘月色》作为脍炙人口的散文名篇，历来颇受人称道，在高

中语文教学中，也向来是重点讲解篇目。然而，看过很多老师的讲解，都是讲重点

放在了4到6这三段经典段落上，虽说老师的讲法各异，不乏别出心裁，另辟蹊径

者，这三段还是有些被“讲烂了”的意味。而作为这篇课文其他往往被忽略地比较

多的部分，其实也同样是精品，同样值得我们去学习，例如“我爱热闹，也爱冷

静；爱群居，也爱独处。”这样的经典语录便出自这篇课文的第三段。

因此，我在准备这篇课文的讲解时，不从名段切入。我设计的第一课时主要是

对整体脉络的把握，并且把回忆江南采莲事这个部分放在了前面讲。在对这篇课文

的写作背景和作家生平的了解方面，我采用的是让学生在预习过程中先自己找，分

析到作者心中不宁静的原因时我再进行适当补充。另外第一课时，我本来还设计了

仿写环节，即在讲解第三段时，让学生们仿写“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也

爱独处。”，我先和学生们一起分析这个句子的结构，弄清楚它前后的对应和对比

关系，学生们不难仿写出很好的句子。遗憾的是，在试讲过程中，有时间限制，我

未能安排好时间，将这个环节放进去。

美文美读，《荷塘月色》写得如此之美，正适合这样的教法。反观我在上这个

课时，却是将读的环节设计过少，既没有名家朗读，也没有自己的范读。另外，这

篇课文如果能够配上适当的图片和音乐来讲，效果也应该更好。我之前倒是想到这

一点，后来没有做出让自己满意的PPT来也就放弃了。最后还有很重要的一点：这

个课下来，我说话的语气太平淡，显得很没有激情；又多说长句，不便于学生的接

受。

总之，台上一分钟，台下十年功。这节课讲得固然有可取之处，然而，更多的

是缺陷和不足，接下来需要继续学习的地方还有许多。

《荷塘月色》教学反思2

高一语文必修2选编了朱自清的名篇佳作《荷塘月色》，教完本文颇有感触。

教学中，我采用中间突破的方法，从第4节开始切入文本解读，在这里我重点

引导学生品味荷塘的意境，点拨学生分析细节描写和动静结合的表现手法，感悟作

者的情感，从而理解作者笔下的荷韵；接着与学生共同探讨文章主旨句。并留下时

间给学生思考、质疑、对话交流。但是，这一过程中预设的比生成的多，学生阅读

能力的生成不够，教学思路跳跃性较大，学生自主阅读的时间不充分。教学过程缺

少真正意义上的高潮，原来设计高潮在学生自主阅读、质疑对话环节，但由于课堂

没有把握好时间，这个环节没有出彩。

其次，朗读没有发挥应有的作用。教学设计中包括教师范读、学生抽读、集体

齐读等朗读形式。目的是想通过师生的朗读，调动学生的学习主动性，激发学生的

情感，将学生带进文章特有的情境中，感受作者的愿望。但由于学生朗读时，我没

有对朗读进行确当指导，学生在朗读课文时对关键词、句的语气、语调和语速没有

准确把握。在品味文章语言时，分析成分多了些，诵读的时间少了些，不利于培养

学生的语感。

《荷塘月色》教学反思3

《荷塘月色》是朱自清散文的经典之作，其清新的语言、灵巧的构思、写景状

物的高超技艺让人叹服!

经常听老师上《荷塘月色》的公开课，没发现好的使人难忘的好课，自己上来

也觉得无趣。一篇如此优美的抒情散文到了老师手里怎么就变样、变味了呢?

抒情散文不好上，我想是许多老师一致的看法。原因不一：情感不好把握有

之，分析不到位有之，不知从何讲起有之，等等。而《荷塘月色》是众多散文中比

较难上的一篇，不好找突破口，我上课喜欢找突破口。你从文眼“这几天心里颇不

宁静”开始，但不好继续讲下去，想去开导学生，课堂死气沉沉。你从作者行程开

始，显得单调肤浅。你从朗读开始，课堂重点不突出。难，真的难，难于上青天

了。大多老师上公开课喜欢分析描写荷香月色的那几段，因为比较好驾驭。

今天我也上了《荷塘月色》，总的感觉不好，不喜欢这堂课，可以说是一节失

败的课。其一，缺乏激情;其二，重点不突出;其三，分析不透彻;其四，学生活动

不够。

现细细想来，觉得有几点值得我好好反思的。

第一,课堂教学不是百家讲坛唱独角戏，而是要调动学生的积极性，要学生去

探究合作。

第二,散文教学要突出朗读，要学生读去体味作者的情感和优美的散文语言。

如何读，要课前设计好，面要广、要意义。

第三,