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《白鹭》课后的教学反思范文（精选5篇）

《白鹭》课后的教学反思范文（精选5篇）

作为一名优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思

我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是我

整理的《白鹭》课后的教学反思范文（精选5篇），供大家参考借鉴，

希望可以关怀到有需要的伴侣。

《白鹭》课后的教学反思1

第一课时中消逝的几个问题如下：

1、导入时白鹭的图片呈现时间太短，对于没在现实生活中见过白

鹭的孩子来说印象照旧不够深刻，应当在诗词导入后连续呈现对白鹭

的说明性介绍。

2、基于自身对郭沫若的偏见而对只做郭沫若简洁介绍是很大的失

误，不能完全以个人喜好代替孩子做出选择。

3、在第一个重要问题的引导上不够明确，应把白鹭在心中是怎样

的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话

是一个比方句。同时把文章首尾两个句子进行比较，引导同学发觉诗

以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会情感的变化。

4、体会第四段时应与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的与

众不同，吸引了大家的目光，而白鹭却由于它的适宜反倒让人习惯了

它的朴实之美。联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。

5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说

使白鹭在心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。并反问同学白鹭果

真如所写到的那样一丝一毫都不能增减吗？从现实的角度看这样微小

的差别真的能影响到白鹭的适宜之美吗？答案显而易见，现实角度是

不能影响的，而这么写是由于此时的白鹭已经不再是现实生活中的白

鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在的心中是那样

的完善适宜，恰到好处。就好像情人眼里出西施，对白鹭的宠爱也从

他的字里行间流露出来。

6、结尾总结时关联到本单元导语一花一鸟总关情，一枝一叶总关

情，这一只寻常的白鹭寄予着的情感。

7、指导朗读时应当再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出

来，比如要读出第一段的赞美，读出其次段的色素、身材与适宜之间

的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否定，读出第四段对白鹭寻常

反倒引人忘却的圆满等。

其次课时消逝的问题：

1、整篇课文学完之后，应当引导同学从第一课时到其次课时从内

容和结构方面做一个整体的梳理，避开两个课时造成内容割裂。

2、同学赏词析句的力气不强，不能主动找出课文中精妙的词语和

手法，仍需要老师带领，今后重点的任务是关怀同学逐步提升抓取关

键词进行赏析的力气。

《白鹭》课后的教学反思2

教学《白鹭》时，由于同同学活阅历有限，或者生活地域不同，

对白鹭缺少直接的接触和直观的感知，所以我在教学中一是留意教学

情境的创设和学习爱好的培育，白鹭漂亮的外形，及其生活画面的图

片呈现，配以舒缓的音乐，给同学以丰富的试听体验，使同学感受到

了语文学习的欢快，二是以读为主，以读为本。

重视同学语感的培育和训练，让同学在读中感悟白鹭颜色搭配和

谐，身材大小适宜的形美和诗中有画，韵味无穷的意美。三是珍视同

学的独特感受，关注同学的共性化阅读。我引导同学从四个方面入手，

让同学在读中品尝白鹭的精致如诗，赐予同学自由表达的空间，让同

学有话可说，有感受可言，再加上多媒体课件的恰当运用，让同学在

开放自由的对话平台中孕育出独特的感悟和想象。本节课的阅读教学

体现了同学的主体地位，让同学通过阅读体验到了读书的欢快，感受

到了白鹭的美，在阅读的过程中有了收获。

《白鹭》课后的教学反思3

《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身

材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了

对白鹭的宠爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语

言流畅而传神，营造出自然清爽而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过

读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与郁闷。

在教学本课时，我的成功之处有以下几点：

一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。

例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让同学认真阅读课文，

画出文中描写白鹭的外形的语句，然后让同学依据文中的语句想象一

下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象

出的白鹭是什么样子，接下来让同学再次阅读课文第一至五自然段，

和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最终让同学尝试着用课文

描写白鹭的外形的语言的模式描写一下自己宠爱的小动物的外形