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《正方形》课后反思

《正方形》课后反思1

1、知识回顾：

本节课学习正方形,正方形是最特殊的平行四边形，是特殊的矩形和菱

形．故在本课的一开始，简单回顾了平行四边形、矩形、菱形的定义和判

定是很有必要的．

2、定义，性质及判定：

用插图的方式与学生一起探讨各种特殊平行四边形的从属关系，渗透

集合思想，帮助学生弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的内在联系，

掌握正方形的定义及其判定．同时进一步加深学生对特殊与一般“”的认识．

3、性质：

在研究了平行四边形、矩形、菱形之后，学生对于研究图形的性质已

经有了体会，即研究性质的角度是边、角、对角线、对称性，因此顺理成

章就开始正方形性质的研究．

其次，由正方形的定义得正方形是特殊的平行四边形、特殊的矩形、

特殊的菱形，所以正方形具有以上四边形的一切性质．

为便于梳理，性质总结列成表格，这样可以更好地掌握这一系列的平

行四边形了的性质以及它们之间的（从属）关系．

4、知识运用部分：分别设例题选讲和小试牛刀两部分：

所选一个例题两个习题

例题巧妙地将正方形正三角形结合在一起；

习题1:帮助学生再次理清正方形与平行四边形、矩形、菱形的从属关

系．

习题2：正方形、全等三角形、直角三角形的勾股定理等知识点综合运

用．用以发展学生逻辑思维能力、训练学生推理论证的表达能力．

5、反思：

理清正方形与平行四边形、矩形、菱形的关系．正方形的性质；正方

形的判定．又试图给学生释疑．希望学生养成释疑的习惯．

6、课外延升：

其一：正方形也是旋转对称图形（结合初一的内容，从图形的运动角

度，帮助学生回忆旧的知识点，以用于正方形，）希望学生能够形成用运

动的观念思考分析问题；其二是一个：综合性数数的问题，为了降低难

度，特安排了一个小题以作提示；学生如果能够领悟的话，第二个问题就

迎刃而解了．

总之，本节课将平行四边形的一系列从属四边形都作了一个交代．明

确正方形是特殊的平行四边形、特殊的矩形、特殊的菱形．

《正方形》课后反思2

一、学生自学

1、理解正方形的概念、性质和判定，并会运用它们解决相关问题。

2知道正方形与矩形和菱形之间的关系。

二、学法引导

1、正方形的定义，

2、正方形是矩形吗？是菱形吗？

3、矩形、菱形有哪些性质？正方形呢？

三、知识点拔

师：有一个角是直角并且有一组邻边相等的平等四边形叫正方形，正

方形既是特殊的菱形又是特殊的矩形，请同学们在下图中填入平行四边

形、矩形、菱形、正方形；

生1：在黑板上完成：最大的圆圈是平行四边形，里面两个小的圆圈分

别是矩形和菱形，两个小圆圈交叉处是正方形。

师：为什么这么填？

生：因为矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形既是

矩形又属于菱形，所以应该是它们的公共部分。

师：很好，请大家认真思考正方形应该有哪些性质？

生1：对边平行、四边相等。

生2：四个角都是直角。

生3：对角线互相垂直平分且相等，每一条对角线平分一组对角

课后反思：本节课是九年义务教育人教版初中八年级第二学期内容。

根据正方形的定义通过比较、分类与讨论归纳并总结了正方形的性质。几

何知识的学习都是从一般到特殊地进行研究，在学习过程中注意比较哪些

是一般的，哪些又是特殊的，助于掌握相关知识的区别与联系。正方形是

角、边都特殊的平行四边形。它是平行四边形，因而具有平行四边形的

边、对角线、角的性质；又因其是特殊的平行四边形，它又具有一些特殊

的性质：四边相等、四角相等、对角线互相垂直且相等，每一条对角线平

分一组对角。注意选用这些特殊性，来解决正方形问题。学生通过思考和

比较，最终发现归纳出正方形的性质，实现了学生在自主的探索中获取知

识。正所谓：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理

解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

《正方形》课后反思3

本节课在整个教学过程中，学生都积极主动的参与到学习中来，学得

扎实，灵活，有成就感。取得了良好的教学效果，在自