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《搭石》教学设计

【教材分析】

《搭石》是统编版小学语文五年级上册第二单元的第一篇课文，单元主题是：阅读要有一

定的速度。这也是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映

出搭石在人们生活中的美好品质与家乡的淳朴民风。

【学情分析】

搭石在以前的农村是司空见惯的，而东莞现在的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验，

要领会文中搭石联结乡亲美好的情感有一定困难。本文教学要让学生透过朴实的文字感受乡

亲们摆搭石、走搭石的情景，感悟乡亲们之间的美好情感，感受作者对乡亲们无私奉献、淳

朴民风的赞美之情。

【设计理念】

致力创建富有新意的语文活力课堂，我采用“自主探究、赏析感悟、拓展提升”的教学

模式，通过问题驱动、朗读感悟、交流演示等形式，珍视学生独特的感受、体验和理解，让

学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到中华传统美德的熏陶，获得思

想启迪，享受审美乐趣。我重视提高阅读速度方法指导与运用，利用微课突破重难点。板书

与情感相融，快板创新总结，与乡土艺术融合，全方位培养学生的语文素养。

【教学目标】

1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，学习提高阅读速度的方法。

2.有感情地朗读课文，感受乡亲们之间的美好情感。

3.品读作者细致描写的典型事例画面，抓住关键词句，感受乡亲们谦让敬老、无私奉献

的精神。

【教学重难点】

1.用较快的速度默读课文，学习快速阅读的方法。

2.感受乡亲们之间的美好情感，感受作者对乡亲们无私奉献、淳朴民风的赞美之情。

【课前准备】多媒体课件、微课、课外短文

【教学过程】

〖设计意图：我设计了五个教学环节，一是复习导入，回顾“美”，二是自主探究，寻找

“美”，三是合作学习，感悟美，四是感知读法，延伸美，五是“快板”总结，升华“美”。〗

一、复习导入，回顾“美”

教师：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。大家快速默读课文，回顾一

下，作者写了搭石哪些方面美的内容。（课件显示：说搭石-摆搭石-走搭石-赞搭石）

〖设计意图：通过复习激发学生的情感，理清课文脉络，再次进入学习文本。〗

二、自主探究，寻找“美”

1.探究引导：搭石很美，请找出作者总的来写搭石很美的句子“搭石，构成了家乡的一

道风景”。快速默读课文，文中哪些画面给你留下了最美的印象？

2.追美引导：如果我们把这些美丽的画面取个动人的名字，应该叫什么呢？

学生自主汇报。

〖设计意图：这个环节让学生在探究中自学自悟，体现学生是阅读的主体，珍视学生独

特的感受和理解，发散学生的思维，培养独立思考的能力。〗

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三、合作学习，感悟美

〖设计意图：搭石体现了乡亲们的淳朴美，在这个重点环节我分三个片断进行教学，分小

组自由选择学习内容，感悟美。先让学生进行小组合作学习，再交流，充分发挥学生的学习

能力，感悟到乡亲们美好的情感，也培养了学生的合作能力。过程如下：〗

1.师点拨：作者的故乡搭石美，景美，人更美，刘章爷爷在文章的结尾是怎么写的？搭

石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，你从哪些语句体会到乡亲们美好的

情感的？看《合作学习小妙招》。

2.生合作学习:请你用较快的速度默读课文，集中注意力，不回读,勾画出相关语句，然后

根据课文具体的描述想象画面，先在小组内交流感受，。

3.学生自主交流阅读感悟，边交流边引导、边点拨边感悟。

【感悟美1】学生从第2自然段摆搭石片断感受乡亲们美好的感情。

课件出示句子：（从师过渡：从这幅画面你们感悟到什么？）

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，

找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）你从这句体会到什么？

（2）启发想象：从摆搭石的动作“放下”“找来”“踏上几个来回”看出摆搭石的老人

有什么品质？（引导学生体会到老人摆搭石时认真细致，从中我看出乡亲们淳朴善良、与人

为善、为别人着想的品质。）（相机板书：无私奉献）

〖设计意图：这个片断是感悟摆搭石的美，我主要让学生找出乡亲们摆搭石的重点词来

感悟，并启发学生代入想象，引导深度