山东省临朐县沂山风景区七年级历史下册 第3课 盛唐气象说课稿 新人教版.docxVIP

山东省临朐县沂山风景区七年级历史下册第3课盛唐气象说课稿新人教版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为山东省临朐县沂山风景区七年级历史下册新人教版第3课《盛唐气象》。本节课主要讲述唐朝在盛期时的社会风貌、政治制度、经济文化等方面的繁荣景象，包括唐朝的政治制度、经济发展、文化艺术、民族关系和国际交往等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了唐朝的建立和发展，本节课的内容将与学生已有知识相结合，通过深入讲解盛唐时期的政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地理解唐朝的繁荣与强盛，为后续学习唐朝的历史发展奠定基础。具体内容包括：

1.教材第3课第1节《唐朝的政治制度》，让学生了解唐朝的政治体制、科举制度等；

2.教材第3课第2节《唐朝的经济》，让学生了解唐朝的农业、手工业、商业等发展情况；

3.教材第3课第3节《唐朝的文化艺术》，让学生了解唐朝的文化繁荣、科技发展、文学艺术成就等。

二、核心素养目标

1.培养学生的时间观念和历史意识，通过了解盛唐时期的历史背景，认识到历史的发展脉络。

2.提升学生的史料实证能力，学会通过分析历史文献和资料，理解唐朝政治、经济、文化的发展特点。

3.增强学生的历史解释能力，能够结合所学知识，对盛唐气象进行合理解读和评述。

4.培养学生的历史价值观，理解历史对于国家民族发展的意义，增强民族自豪感和历史责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了唐朝的建立和基本发展历程，了解了一些重要的历史人物和事件，对唐朝的初步认识已经形成。

2.学习兴趣：学生对唐朝的繁荣文化、伟大成就表现出浓厚兴趣，尤其是对唐诗、书法、绘画等艺术形式有较高的好奇心。

学习能力：七年级学生具备了一定的阅读、分析、归纳能力，能够通过教材和课外资料获取信息。

学习风格：学生偏好通过故事、案例来理解抽象的历史概念，喜欢参与讨论和小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于盛唐气象的深入了解可能因为缺乏直观感受而难以理解；对政治制度、经济结构等复杂概念的理解可能存在障碍；同时，如何将唐朝的繁荣与当代社会联系起来，进行历史与现实的对比分析，可能对学生的思维深度和广度提出挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT课件

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：历史资料电子文档、历史图片库

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示唐朝繁荣的图片（如长安城复原图、盛唐壁画等），引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些图片反映了哪个时期的特点？”

-学生回答后，教师总结：“对的，这些图片反映了唐朝的繁荣景象，今天我们将学习第3课《盛唐气象》，一起来了解这个时期的详细情况。”

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师首先讲解唐朝的政治制度，通过展示唐朝的政治制度结构图，让学生了解唐朝的中央集权制度和科举制度。（用时5分钟）

-接着，教师讲解唐朝的经济，通过展示农业、手工业和商业的发展资料，让学生理解唐朝的经济繁荣。（用时5分钟）

-然后，教师讲述唐朝的文化艺术，通过展示唐诗、书法、绘画等艺术作品，让学生感受唐朝的文化魅力。（用时5分钟）

-最后，教师介绍唐朝的民族关系和国际交往，通过举例说明唐朝与周边民族和国家的关系，让学生了解唐朝在国际上的地位。（用时5分钟）

3.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“同学们，通过刚才的学习，你们认为唐朝繁荣的原因有哪些？”

-学生回答后，教师引导学生进行讨论，总结出唐朝繁荣的原因，如政治稳定、经济发展、文化繁荣等。

-教师再提出问题：“唐朝的繁荣对我们今天的启示是什么？”

-学生回答后，教师总结：“唐朝的繁荣告诉我们，国家的强盛需要政治稳定、经济发展和文化繁荣等多方面的共同努力。”

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生结合课堂所学，回答关于唐朝政治、经济、文化等方面的问题。

-学生完成后，教师选取几份作业进行讲解和点评，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调唐朝的繁荣对国家民族发展的重要意义。

-教师鼓励学生课后进一步了解唐朝的历史，拓展知识面。

本节课的教学过程设计紧密结合实际学情，注重培养学生的历史核心素养，通过导入、讲授、互动、巩固和总结等环节，使学生全面了解盛唐气象，提高学生的历史思维能力和文化素养。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《资治通鉴》相关章节，了解唐朝历史发展的更多细节。

-《唐诗三百首》，深入领略唐朝诗歌的魅力。

-《唐朝名画录》，欣赏唐朝绘画艺术，了解艺术家的生平和创作