《“探界者”钟扬》+学案 统编版高中语文必修上册.pdfVIP

4.3“探界者”钟扬学案

学习目标

1.分析把握文章的线索和中心，概括主要内容。

2.找到文中的正侧面描写并分析其效果，学习人物通讯的写作手法。

3.学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。

教学重难点

重点：把握文章逻辑写作顺序。

难点：抓住文章典型事件及其人物精神。

学习过程

一、预习新课

查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。

二、导学基础知识

（一）历史背景：

2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授

钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不

幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷

纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。

（二）作者简介：

叶雨婷，中国青年报·中青在线记者。主要作品有《中国科学家为首次发现

双粲重子作出突出贡献》《中国航天的未来远超想象》《未来技术助我国科技发展

“弯道超车”》《国际基因黑马的韩氏家训》《“探界者”钟扬》。

三、总体感知

全文可分为六个部分：

第一部分：导语——用拟南芥开篇引出钟扬，突出钟扬的成就、价值和生命

意义。

第二部分：“英雄”少年——介绍青年时期的钟扬，交代他的成长和坚定、

乐观、“不安分”、雷厉风行的性格特点。

第三部分：种子达人——介绍钟扬在植物种子研究方面的贡献，突出其淡泊

物质、爱岗敬业的品质。

第四部分：科学队长——介绍钟扬在科学普及方面的工作成就，突出他在科

普工作上的才华和热情。

第五部分：“接盘”导师——介绍钟扬在教学上的传道授业，突出他对教育

的责任担当和关爱学生的品质。

第六部分：生命延续——介绍钟扬对生命意义的理解，突出他忘我工作的崇

高精神。

四、学习课文

1.文章第一段为什么从拟南芥写起？

①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界

有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在

一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在

西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为

植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。

2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，

已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？

（1）这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力

补习自己的弱科；无线电专业毕业却进人了植物研究所工作，他用两年的业余时

间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，

他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服

输的精神。

（2）作者将结婚这件事放人这部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，

同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。

3.本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以言写人，请结合文本进行分析。

①引用钟扬自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬演讲、写作的展板、

文章中的文字来塑造人物形象，突出人物的品质。如引用演讲中关于“植物资源

重要性”的论述，表现了钟扬对生物多样性工作的重视；引用上海自然博物馆展

板上的文字，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现他对科普工作的热爱。

②用朋友、亲人、同事的话来表现人物。文章引用钟扬妻子、同事、学生的

话从侧面烘托人物形象。如用妻子的话表现钟扬的勤奋好学；用同事的话展现钟

扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现钟扬的不畏艰险及其对科研事业的热爱

从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬那强烈的责任心、使命

感和为事业无私奉献的精神。

4.作者在刻画钟扬这一人物形象时运用了正侧面相结合的手法，请简要分析。

（1）正面刻画：①通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都

有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是

钟扬写的文字。②通过描述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房，赴

西藏采集种子，热心科普事业等。

（2）侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹；②运用对比衬托手法，

如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比