部编版语文三年级下册《克雷洛夫寓言》阅读指导课一等奖创新教学设计.docxVIP

部编版语文三年级下册《克雷洛夫寓言》阅读指导课一等奖创新教学设计

统编三下《克雷洛夫寓言》阅读指导课教学设计

阅读背景：

让学生好读书、读好书、真读书是教师的天职。三年级的孩子对阅读寓言故事没有深刻的认识，他们不了解寓言，为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。

阅读目标:

1.走进《克雷洛夫寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。

2.掌握读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

阅读重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

阅读难点：在交流中学会读书做笔记，初步学习读后感的写法。

课前准备：

1.课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。

2.布置学生读《猫头鹰和驴子》

3.彩贴

教学过程：

一、表演故事，激发兴趣

1.看图想故事

出示图片，你能知道故事的题目吗？你能选一个讲一讲吗？

2.学生讲故事《守株待兔》

『设计意图：让学生回顾二年级课文中的《中国古代寓言》故事--《守株待兔》，并让学生演一演，再现故事内容，激发学生阅读兴趣，为下文认识寓言故事的特点做铺垫。』

二、认识寓言总结特点

1.寓言故事是一种文学体裁，以比喻性的故事寄予韵味深长的道理，给人以启示。

2.寓言的特点

①篇幅短小，通俗易懂；

②大都以动物或植物为主人公；

③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。（小智慧大道理）

3.走进《克雷洛夫寓言》

《克雷洛夫寓言》精彩小故事，深刻大道理！历经百年，寓言以短小的篇幅，讽喻古今中外之社会。寓言通常是把深刻的道理寄予在简单的故事中，借此喻彼，是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。这些故事多以动物、植物为主人公，教人处世和做人的道理。

4.走近克雷洛夫

克雷洛夫不仅是俄国最杰出的寓言作家，而且是世界三大寓言家之一。世界三大寓言家：克雷洛夫、伊索、拉封丹

（设计意图：认识寓言故事的特点，让孩子懂得寓言通过一个短小的故事，告诉我们做人处世的道理。即小智慧大道理，让孩子认识世界三大寓言家之一克雷洛夫，读《克雷洛夫寓言》故事，品智慧人生。）

三、读书有收获（闯关练习）

第一关：我会选（选择题）

第二关：我会分享(谈谈最近读的《克雷洛夫寓言》，你最喜欢的哪一个故事？

第三关：我会说(谈谈从故事中中你懂得什么道理？任选一个故事走向讲台讲故事)

1.学生讲故事

2.评一评，从中评出讲故事的技巧。

（设计意图：通过各种形式的闯关练习，唤起学生的阅读回忆，感受读书的成功，激发学生的阅读兴趣，在评故事中学到讲故事的小技巧，激发学生爱讲故事的兴趣。）

四、品读故事感悟道理

交流指导《猫头鹰和驴子》

1.出示自读要求

①从那个句子你读懂了什么？

②想想文中的主人公是谁？从主人公的身上，你学到了什么？

③通过这个故事，你明白了什么？

2.一吐为快说故事

说一说故事的大意，读一读你画的优美词句，。

3.七嘴八舌谈智慧

①分析人物

从猫头鹰的身上，我学到了：

当别人需要帮助时，要乐于助人；不能固执己见

从驴子身上，我学到了：做事不能一味依赖别人

②探讨寓意:寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，在他人需要我们时，并且在我力所能及的范围内，我们应该积极、热心地去帮助他们，但如果超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见。固执己见往往害了别人，也害了自己。

4.出口成章品人生

联系生活谈一谈超出我们的能力范围，我们应该寻求他人的帮助，而不是固执己见：

生1：如果有人掉进水里，我们不会游泳，千万不要跳水去救人，而是大声呼救，或者拨打120。

生2：发现着火了，我们不要盲目救火，而是大声呼叫救火，并拨打119。

生3：发现棍棒打架斗殴，不能盲目拉架，否则伤了自己。……

（设计意图：通过交流指导《猫头鹰和驴子》，让孩子学会欣赏文中的优美词句，会概括文中的大意，会分析文中的主人公，学会读懂文中的寓意，最重要的会联系生活实际去运用生活，即所谓的小故事大道理。）

4.智慧树:我会做笔记（读后感）：

今天我读了《