以“新应试教育”手段，践行素质教育理念，也许会是新课改的方向.pdfVIP

以“新应试教育”手段，践行素质教育理念，也许会是新课改

的方向

河北省衡水中学以高升学率与入读清华北大学生数多而闻名，但

好多人都以“应试教育”“高考工厂”论之，更多人对其严酷管控学

生的行为不以为然。但衡水中学内部从来都认为他们是正宗的素质教

育实践典范。

显然，关于什么样的教育是素质教育，什么样的教育是应试教育，

不同人认识是不一样的，衡水中学是如何理解“素质教育”的呢？这

很值得探究，或许真的能找到素质教育的落地方案，为更多的学校找

到素质教育的实施路径。

一、素质教育比应试教育更能提高升学率——衡水中学认为，应

试教育提高学生的考试成绩是有很大局限的，只有素质教育才能大幅

提高成绩，进而提高升学率。

1.应试教育的利与弊。传统的应试教育多指灌输式教育。就是把

知识当成食物，并不考虑学习者的感受强行灌入，相当于用机械填塞

喂养鸭子的过程。这样的教育，学生只死记硬背掌握现成的知识，并

不明白来龙去脉，更不会灵活应用。

有人说应试教育这个概念是舶来品，但灌输式教育也许自古以来

就与我国教育如影随形。科举时代的八股文就是以灌输为主，古时长

期盛行的私塾，大都有应试教育的影子，因此说应试教育是深刻影响

着我国教育是肯定的。

用一分为二的观点分析，应试教育在特定的时代，也许有其历史

的必然先进性，它最大的优点是使受教育者快速掌握知识。尤其是在

古时候科技文化发展缓慢、知识就是力量，就是智慧的时代，快速掌

握知识就是赢家，那时应试教育还是有市场的。

《射雕英雄传》中老顽童搞恶作剧，为了戏耍下郭靖，骗郭靖死

记《九阴真经》，就是典型的灌输教育。由于郭靖性格使然，对老顽

童深信不疑，教什么背什么，从而囫囵吞枣地背了整部九阴真经，后

来在实践中对照消化，从而成就其一代武学大师地位。

尽管这是小说创作，但也是由部分史实通过作者反映出来的一种

表达，充分说明灌输式教育在一定条件下也是有正向的作用的。科举

时代靠应试教育快速掌握知识，然后在各种实践中验证升华，进而推

动了社会发展，也是有积极意义的。

当然，应试教育弊端更为明显，仅就记忆习得知识，采用灌输的

方法把知识硬塞给学生，靠机械性死记硬背，效率也不高。因为这不

符合人的认知规律。人对理解的东西才更容易接受，象郭靖那样囫囵

吞枣地背下整部《九阴真经》不是谁都能做到的。

另外，长期坚持灌输式教育遏制学生思维能力的发展，不利于开

发学生的创新与想象力。过多的灌输教育还会消磨学生的学习兴趣与

意志；范进中举讽刺的不仅是范进的书呆气，更重要的是揭露出八股

教育的危害之深。

当前情势下，应试教育的根本问题是太功利化。在学生、家长与

部分老师心目中，教学就是为了考试得分。相关部门的考核也极其功

利化，以分数论成败，以升学率比贡献。因此就出现“考什么，教什

么”绝不越雷池半步，导致学生视野窄化，兴趣缺失。

当然在应试教育中，也有人成才成功，但那不是应试教育的成功。

如郭靖的成功在于他的毅力与韧劲，宅心仁厚的品质，还有层出不穷

的奇遇。不是仅仅靠死记硬背一部《九阴真经》就成就其一代大侠，

进而成为受人敬仰的爱国志士。

也有些人在灌输教育过程中，习得了一些基础知识后，凭自已的

悟性、好奇心、责任感，继续用心钻研，进而取得突破性原创成果。

他们的成功，不是灌输教育的成果，而是他们的个人特质与其它环境

促使其突破灌输教育的局限，成就其不世之功。

2.素质教育本质在于思想观念。素质教育是以提高人的素质为目

的，塑造健全的人格为基础，着力开发人的智慧，实现全人发展的一

种教育理念。当前强调实施素质教育，是社会发展的必然。素质教育

与应试教育并非对立的两个方面，也不是互为反义。

自新世纪以来，人类科技进步、经济发展，仅掌握知识已经不能

算是高端人才。社会、科技、经济需要大量专业且有创新精神与能力

的人才。而创新人才的培养，是应试教育不能承担的。必须要在素质

教育统领下开发新的教育模式才有可能。

旨在培养创新人才的素质教育，世界范围内尝试运行已有几十年

之久。在西方发达国家也确实有所建树，但也还没有形成可复制的模

式。我国素质教育之路更是路远坑深，甚至在认识上还存在很多分歧

需要澄清。

有人一提素质教育就先把应试教育拿出来批一番，好像只要不是

应试教育就是素质教育了，这是一个认识概念上的错误。传统的应试

教育就是灌输式，它是指一种教育的过程