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高中数学精编资源
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《随机变量》课标解读
教材分析
本节内容是随机变量,主要介绍随机变量的概念,内容简单,是为求分布列作铺垫的一节概念课.对于一个随机现象,就是要了解它所有可能出现的结果和每一个结果出现的概率.对于随机试验,只要了解了它可能出现的结果,以及每一个结果发生的概率,也就基本把握了它的统计规律.为了使用数学工具研究随机现象,需要用数字描述随机现象,建立起连接数和随机现象的桥梁——随机变量.随机变量能够反映随机现象的共性,有关随机变量的结论可以应用到具有不同背景的实际问题中.而高中阶段主要研究的是有限的离散型的随机变量,因此,本节内容通过具体实例,帮助学生掌握随机变量的概念,理解它的意义和作用,能对一个随机试验的结果,用一个随机变量表示,并能确定其取值范围.
本节内容在考试中一般不单独进行考查,高考中常与随机变量的分布列综合考查.
本节内容所涉及的主要核心素养有:数学抽象和逻辑推理.
学情分析
学生已经全面学习了统计概率与排列组合,有了知识上的准备,且他们思维活跃,已初步具备自主探究的能力,但学生对数学图形、符号、文字三种语言的相互转化以及处理抽象问题的能力,还有待于提高.
教学建议
本节内容围绕随机试验的结果可以用“数”表示进行展开.掷骰子试验、掷硬币试验是学生比较熟悉的两个随机试验,对掷骰子试验的结果和数字1~6对应起来学生很容易理解,而掷硬币试验的结果则不容易联想到数字,可以引导学生思考:掷一枚均匀的硬币的结果是否也可以用数字表示呢?通过把“正面向上”与1对应,“反面向上”与0对应,使得掷硬币的试验结果同样也可以用数字表示.这样的问题还可以列举,如新生婴儿性别抽查:可能是男,也可能是女,同样可以分别用1和0表示这两种结果,在此基础上抽象概括出随机变量的描述性定义.同时通过具体实例的分析、对比和拓展,帮助学生理解随机变量,突破重难点.总之,建议多通过列举生活中的实例,提高学生学习数学的积极性,使学生进一步感受数学与生活的零距离,增强数学应用意识.
学科核心素养
目标与素养
1.理解随机变量的含义,达到数学抽象核心素养学业质量水平一的层次.
2.能根据事件正确列出随机变量的取值范围并理解每一个取值所对应的事件,达到逻辑推理核心素养学业质量水平二的层次.
情境与问题
案例通过设置运动员罚球得分的情境引入随机变量的概念,进而学习新知.
内容与节点
本节内容是随机变量的概念,是后续继续研究离散型随机变量及其分布列、期望、方差,二项分布与超几何分布,正态分布的基础.
过程与方法
创设教学情境,通过具体事例的感知与分析,理解随机变量的概念;通过利用随机变量描述随机事件的结果的过程,培养学生的思辨能力及思维的严谨性.在教学过程中,以不同的实际问题为导向,引导学生分析问题的特点,归纳问题的共性,提高理解分析能力和抽象概括能力,使学生进一步增强数学应用意识,提升、发展学生的数学抽象与逻辑推理核心素养.
教学重点难点
重点
对于给定的随机现象(随机试验),能够定义适当的随机变量.
难点
对随机变量概念的理解及对引入随机变量目的的认识.
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