基于深度学习的高中英语大单元教学设计研究 .pdf

摘要：深度学习是一种以学生为中心，强调批判性思维、问题解决和知

识迁移的学习方式。在英语教学中，深度学习意味着学生需要理解和应用语言

知识，并将其应用到真实情境中。大单元教学设计是一种整体性的教学策略，

强调课程内容和学生经验的整合。文旨在探讨基于深度学习的高中英语大单

元教学设计研究的重要性、理论基础和实践应用。

关键词：深度学习;高中英语;大单元教学

深度学习是一种有效的语言习得理论，它有助于学生理解和掌握英语语言

规则和结构，进而提高学生的语言能力。通过深度学习，学生可以更好地掌握

英语语言的表达方式，提高口语和写作能力，并能更好地应对各种考试和测

试。在深度学习中，学生需要不断地思考、分析和评估各种信息，然后做出自

己的判断和决策。这个过程有助于培养学生的独立思考能力和判断力，帮助学

生更好地适应未来的学习和生活。

一、基于深度学习的高中英语大单元教学设计的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

在传统的教学模式下，学生往往被动地接受知识，而深度学习则更加强调

学生的主动参与和探究，学生可以深入地了解知识背后的意义和价值，从而激

发学习兴趣。与传统教学模式相比，深度学习可以增强学生的学习动机。通过

引导学生自主探究、合作学习和实践应用等方式，教师可以让学生更加深入地

了解知识，增强学生的学习动机和自信心，进而提高学生的学习效率。在深度

学习的过程中，学生需要不断地思考、探索和实践，这有助于培养学生的自主

学习能力和创新能力，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。基于深度学

习的高中英语大单元教学设计，可以提高学生的学习动力，增强学生的学习兴

趣和学习动机，进而提高学生的学习效率和学习质量。

（二）培养学生的批判性思维

深度学习鼓励学生批判性思考，培养学生的问题解决能力。基于深度学习

的高中英语大单元教学设计能够培养学生的批判性思维。通过深度学习，学生

可以在真实情境中发现问题、分析问题和解决问题，从而培养批判性思维能

力。此外，深度学习鼓励学生挑战传统观念，提出新的观点和想法，这有助于

培养学生的创新精神和批判性思维。深度学习不仅关注知识的掌握，还注重能

力的培养和思维的发展。通过大单元教学设计，学生可以在一个完整的单元中

系统地学习语言知识、技能和策略，从而更好地理解和运用语言。这种教学设

计有助于培养学生的问题解决能力、团队协作能力和批判性思维。

（三）提升学生的知识迁移能力

深度学习不仅重视对知识的理解，还强调对知识的应用和迁移。基于深度

学习的高中英语大单元教学设计能够提升学生的知识迁移能力。首先，深度孽

习强调知识的应用，这意味着学生不仅需要理解知识，还需要将其应用于实际

情境中。通过大单元教学设计，教师可以引导学生将所学知识应用于实际问题

的解决，从而培养学生的应用能力。其次，深度学习强调知识的迁移。这意味

着学生需要能够将所学知识应用于新的情境中。通过大单元教学设计，教师可

以引导学生探索不同的学习路径和思维方式，从而培养学生的创新能力和问题

解决能力。最后，深度学习还可以帮助学生建立跨学科的知识网络。在高中英

语教学中，教师可以通过大单元教学设计，将不同学科的知识整合在一起，帮

助学生建立更加全面和系统的知识体系，从而提高学生的综合素质和迁移能

力。

二、基于深度学习的高中英语大单元教学设计研究的理论基础

（一）认知理论

布鲁纳的认知理论强调学生在探索和解决问题的过程中，通过深度学习来

促进认知发展。布鲁纳认为，学生应积极参与学习过程，通过主动探索和尝试

来发现事物的规律和本质。这种学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，促

使学生深入思考，发现问题的解决方案，进而提高认知水平。在布鲁纳看来，

深度学习不仅需要学生对所学知识进行理解和记忆，还需要学生能够将所学知

识应用于实际情境中，从而解决现实问题。布鲁纳的认知理论提倡采用项目式

学习、合作学习、反思性学习等教学方法，鼓励学生从多角度思考问题，尝试

不同的解决方案，从而培养学生的创新能力和批判性思维。通过这种方式，布

鲁纳认为学生能够更好地理解事物的内在联系和规律，形成自己的认知结构，

进而提高认知水平。同时，这种认知发展过程也能够促进学生的情感、态度和

价值观等方面的成长，帮助学生成为具有创新精神和批判性思维的终身学习

者。

（二）语言习得理论

深度学习可以帮助学生理解和掌握英