第3课时角的度量 大单元教学设计 冀教版四年级数学上册.docx

线和角教学设计

课题

角的度量

单元

4

学科

数学

年级

四年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。

2.学习内容分析：认识表示角的符号“∠”，会读、写角；会比较角的大小;能用量角器测量指定角的度数。

3.学科核心素养分析：积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。

重点

认识角、量角器。

难点

会比较交角的大小，会测量角的度数。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

师：生活中人们一般把物体上“尖尖”的部分称作角，如桌角、墙角，以及牛角、羊角等，但是牛角、羊角可不是我们数学意义上的角，我们数学意义上的角通常都藏得很隐蔽，

师：今天，这节课我们就借助这些生活中的事物学习数学中的知识。

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

二、新知探索

任务一：角的表示方法。

课件出示：找出下面各图中的角。

教师课件演示，这些都是角。

师：这些角有什么特点？

根据学生回答课件展示：

师小结：角的两边是射线，可以无限延长。

师：角通常用符号“∠”来表示。教师讲解角的读作和记作，引导学生注意“∠”和“”的区别。

任务二：角的大小比较。

课件展示：

师：哪个角大？学生先独立思考，然后组内交流算法。

教师总结：

方法一：把一个角用透明