《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

《搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教学设计

《搭船的鸟》第一课时教学设计

教学目标

1.认识本课生字，会写部分生字，掌握多音字“啦的读音和用法。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点与难点

教学重点：

识字写字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

概括出作者对哪些事物作了细致的观察，体会观察的重要性。

教学准备

多媒体教学课件

生字词卡片

课文朗读音频

观察学习单（可选）

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：“同学们，你们见过鸟搭船吗？这听起来是不是很奇怪？”（板书课题《搭船的鸟》）

2.通过设疑，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新课学习。

教师：（面带微笑，环视教室）同学们，今天我们要一起探索一个有趣而奇妙的故事，题目叫做《搭船的鸟》。（板书课题）你们见过鸟儿搭船吗？是不是觉得既新鲜又好奇呢？

学生：（纷纷摇头，表示没见过，但眼神中充满了好奇）

教师：那么，就让我们一起走进这个故事，看看这只鸟儿是如何搭船的，又发生了哪些有趣的事情吧！

3.揭示课题：

（1）引导学生理解“搭船的含义，即顺便乘坐。

（2）强调这只鸟是“顺便乘坐”船的，为后续的课文学习做好铺垫。

二、初读课文，识字写字

1.学生自由朗读课文，标出自然段，遇到不认识的字可以借助拼音或请教老师、同学。

2.预习检测：

（1）检查学生的预习情况，通过指名读词语、齐读词语等方式，巩固学生对生字词的掌握。

第一组：船舱船篷船头船橹

①谁来读读这一组词语（指名读）

②读完这组词语，你有什么发现吗？（都是有关于船的词语）

③那你知道它们分别是指船的那一部分吗？（移动词语，对应图片认识船的每一部分）

第二组：鹦鹉长嘴羽毛翠绿捕鱼吞咽

①谁来读读这一组词（指名读）

②读完有什么发现吗？（都是关于小鸟的词语）

③同学们真的很会观察，读读词语又有了大发现！

（2）特别关注多音字“啦的读音和用法。

3.学习生字词：

（1）引导学生读一读本课要写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？

搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

（2）通过儿歌、范写等方式帮助学生正确书写。

（3）强调书写时的注意事项。

“搭、沙、响、羽、嘴、悄、哦、捕、啦”是左右结构，书写“羽时要写得左右等宽，其余字要写得左窄右宽。“搭”右半部分的横不要漏掉；“嘴右上部分的“此”写得宽扁，“角写得窄长；“捕”右上角的点不要漏写。“啦中间的竖钩要写长一点。

“亲、翠、吞”是上下结构。“翠的上半部分不是“羽”，它的第一笔和第四笔都是横折。

“父是独体字。书写时注意第二笔是点。

学生在方格纸中练习书写，每字两遍。

教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。

三、再读课文，初步感知

1.学生默读课文，思考作者对哪些事物进行了细致的观察。

2.引导学生用圆圈圈出相关事物，如雨点、船夫、翠鸟等。

3.交流汇报：

（1）指名回答，教师相机板书学生找到的事物。

（2）引导学生体会作者观察的细致入微，感受观察带来的乐趣。

教师：现在，请大家默读课文，边读边思考：作者对哪些事物进行了细致的观察？用圆圈圈出相关事物。

（学生默读课文，边读边圈画）

教师：（几分钟后）好，时间到。谁来分享一下你找到了哪些事物？（指名回答，教师相机板书：雨点、船夫、翠鸟等）

学生：（积极举手回答，分享自己的发现）

教师：同学们找得非常仔细！从大家的回答中，我们可以看出作者观察得非常细致

四、聚焦翠鸟，品读感悟

1.读第二自然段，思考作者是怎样观察翠鸟的外形的。

2.交流作者观察的方法，如从整体到部分、抓住特点等。

3.齐读第二段，通过课文发现“这是一只(彩色)的小鸟。”

4.寻找翠鸟身上的色彩：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴。总结特点：外形美。指生朗读出翠鸟外形的美丽。

5.通过攫取关键词“一些蓝色”，体会作者对翠鸟观察的细致