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《夹豆子游戏》教学反思

大自然小学邵晓静

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“智慧的前哨。”目前学生动手能力的培养越来越为广大教育工作者重视。学生在进入幼儿园时，就开始使用筷子进餐，部分学生能够正确使用筷子，但有一些学生不能很好地使用筷子，针对这种情况，我们让学生学会了如何正确使用筷子的方法，并在平时的吃饭过程中，让学生品尝成功，进一步提高学生的生活自理能力。

本次教学活动，教师将教学过程创设成游戏式的“情境教学”，为学生提供了丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动空间；将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以“真”为核心，以“情”为纽带，以“趣”为手段，以“美”为整合，以“周围生活”为源泉的情境教学。

本次教学活动，还有以下特色：

1．以“真”为核心——根植学生的现实生活。选择与学生生活密切的“和筷子做朋友”作为教学内容，紧密联系学生的生活实际。真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。

2．以“情”为纽带——达成师生的情感交融。建立亲密无间的师生关系是教学强有力的纽带。活动中，教师为学生营造共同进餐的平等而又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给学生，以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师生之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通、融洽，形成