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数字化转型背景下贵州应用型高校教师数字素养培养路径与评价研究

目录

一、内容概括................................................2

1.1研究背景.............................................2

1.2研究意义.............................................3

1.3研究内容与方法.......................................4

二、相关概念界定及理论基础..................................6

2.1数字素养.............................................7

2.2应用型高校...........................................8

2.3数字化转型...........................................9

2.4教师数字素养........................................11

三、贵州应用型高校教师数字素养现状分析.....................13

3.1调查对象与方法......................................14

3.2调查结果与分析......................................15

四、贵州应用型高校教师数字素养培养路径.....................16

4.1培养目标设定........................................17

4.2培养内容体系构建....................................18

4.3培养途径与方法......................................19

4.4培养策略实施........................................20

五、贵州应用型高校教师数字素养评价指标体系构建.............21

5.1评价指标体系构建原则................................22

5.2评价指标体系框架设计................................24

5.3评价指标权重确定....................................25

六、贵州应用型高校教师数字素养评价实证研究.................26

6.1实证研究对象与方法..................................27

6.2实证过程与数据收集..................................28

6.3实证结果与分析......................................29

七、提升贵州应用型高校教师数字素养的策略建议...............31

7.1加强数字技能培训....................................32

7.2完善激励机制........................................34

7.3强化科研合作与交流..................................35

7.4建立持续监测与反馈机制..............................36

八、结论与展望.............................................37

8.1研究结论............................................38

8.2研究不足与局限......................................39

8.3研究展望............................................41

一、内容概括

随着数字化转型的深入推进，应用型高校教师的数字素养培养成为教育改革的重要议题。贵州省作为中国西南地区的一个重要省份，近年来在应用型高校教师数字素养培养方面取得了显著成果。本文旨在分析贵州省应用型高校教师数字素养培养的现状、存在问题及原因，并提出相应的培养路径和评价体系，为贵州省乃至全国应用型高校教师数字素养培养提供理论支持和实践指导。

本文首先对数字化转型背景下的应用