12盘古开天地--公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计

12盘古开天地教学设计

教学目标

1、认识10个生字，会写14个生字。能正确书写：“宇宙、黑暗等词语。

2、有感情地朗读课文，积累优美的词句，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神和创造精神。

4、初步感知神话的特点，激发阅读神话的兴趣，培养想象力。教学重点

引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学难点

联系上下文理解“创造”，体会创造精神。

教学过程

一、谈话导人，检查预习情况

1、师：同学们，今天我们来学习一篇神话故事《盘古开天地》，和老师一起板书课题。

2、师：周末让同学们预习过课文了，下面我来考考大家，我们“开火车来读一读这些词语。（出示课件2）

3、师：同学们真会学习，通过预习就把大部分词语的读音都掌握了，下面一起把这些词语读两遍。

4、通过预习，哪位同学能告诉我：这篇课文写了一件什么事？

5、谁能用课文中的一句话概括一下本文的主要内容？——伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。（中心句）

二、研读文本，感受形象

（一）引导：盘古问什么要把天地分开，来创造这个美丽的世界呢？（出示课件4）

1、师：“混沌”什么意思？（模糊一团的状态）

2、这是他开天地的起因（板书：混沌一片）

（二）盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？

1、大家默读第2自然段，边读边思考，你发现了那些重要的信息？做上标记。

2.指生发言。出示课件5：就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去......预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈。谁能把她用力劈的情境读出来吗？（你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。）你这样能劈的开天吗？——猛劈师指导朗读：（读出气势，语速稍快）师：谁能用一个成语来概括一下？（板书：开天辟地）

3、师：这混沌一片的天地被盘古劈开以后，发生了什么变化呢？

生1：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

师：从这句话中你发现什么？

生2：3对反义词还有近义词（缓缓、慢慢）

师：既然它们的意思一样，可不可以都说成“缓缓”或“慢慢，为什么？

生3:那样就重复了，不好听了。

师：作者用词多准确啊，自己再读一读。（抽读）

师：老师好像看到了，轻而清的东西缓缓上升。大家再看“缓缓”和“慢慢是什么意思？速度慢。应该怎样读？（艰难，语速要慢）请该生再读。师过渡：这个句子真好，你再读读课文的三、四自然段，还有这么整齐，读起来好听的句子吗？把这样的句子画下来，在句子旁边做上批注。

（三）预设：我从“头顶天，脚踏地”知道他很累，因为......

1、看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。

2、指名表演。

3、指导用力蹬：全班同学尝试“顶天立地

4、这样顶天蹬地，感觉怎么样？

生：好累，手、头酸。采访问学生：要不要休息？

师：稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！咱们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？——(艰辛)

5、我们用一个成语来概括——顶天立地（板书）

6、总结：经过盘古的努力，天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？大家自读第五自然段，画出相关的句子。

三、精读第四段，培养学生的想象，表达能力

1、（出示课件7）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露......

2、哪位同学读一读？：（引导学生随机理解”飘动的云、隆隆的雪声、辽阔的大地、奔流不息的江河、温润万物的雨露”等，并通过朗读表现出来。如：可以让飘动的云更轻柔些吗？这雷声可是隆隆的，让雷声更大一些；这是一片怎样的大地，对，是江阔的大地。这可是奔流不息的江河！怎么听起来像小溪啊。这是茂盛的花草树木！

3、师：同位之间互相读读这一段话，一请几位同学朗读。

4、师：同学们真会合作学习，我发现有的同学是你读给我听，我读给你听，有的是两个人一块读，有的是你读上半句，我读下半句。现在请你们推荐一位同学读给大家听。

5、师