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小班健康教案及教学反思《送玩具回家》_小班叠被子教案及反思

【活动目标】

1、初步学会按一样标记把玩具送回家。

2、情愿表达自己的想法。

3、体验帮忙别人的欢乐。

【活动预备】

1、学问预备：已初步学过上、下、里等方位词。

2、物质预备：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜摆放零乱，小熊一只。

【活动过程】

1、以帮忙小熊引入，引起幼儿的兴趣。

（教师调动了幼儿参加的兴趣。）

2、引导幼儿观看玩具掉在哪里，启发幼儿使用玩具掉在XX上面（下面、里面）的语句。

（1）在教师的引导下，幼儿能说出方位词，并使用完整句。

（2）镜头的摄入有所偏差，谁在说话时，镜头要跟紧谁。

（3）教师在提问幼儿的时候，没有必要把小熊始终抱在手上，可以先放在旁边。

3、引导幼儿争论，查找：这些玩具的家在哪里？这些家上面你发觉了什么？

（1）幼儿能积极地查找玩具。

（2）在视频中，教师可以看到在上课时所没有关注到的其他幼儿，发觉有个别幼儿趴在地上，有的幼儿很仔细的查找玩具的家。

（3）拍摄幼儿查找的镜头都是全景，可以拍摄个别幼儿查找的状况。

4、引导幼儿把查找到的玩具送回家。（个别、全体）

（1）镜头拍摄幼儿如何放玩具的状况较少。

（2）幼儿都是从栅栏跨过去放玩具，教师可以把右边栅栏收起来，以防幼儿摔倒。

（3）教师的感慨词较多。

5、请个别幼儿整理餐具。

（在观看视频时，没有拍摄到幼儿如何把餐具整理进盒子。镜头可以着重拍摄幼儿如何整理。这样不但有利于教师观看，也可把个别幼儿整理的情景播放给幼儿观看，加深幼儿如何整理玩具的印象。）

6、教师以小熊的身份感谢幼儿，并告知幼儿：每一样玩具都有自己的家，我们玩过玩具要把它送回家。

【活动反思】

本人能以帮忙小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣深厚，参加的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，争论整理玩具的次序，并引导幼儿有次序地进展整理。在整理菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大局部幼儿能依据玩具的标记找到各自的家，但还有小局部幼儿放错家。本人没有准时检验幼儿整理玩具放回家的状况，进一步让幼儿清晰玩具不能随便放置，应依据各自的标记进展整理。在整理餐具时，本人有意让幼儿清晰不是许多人才能把玩具整理好，玩具少只要少人就能整理。但只是单纯由教师讲，幼儿不能理解。假如可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清晰地了解不是人多就是好办事。

小班安康优质课教案《送玩具回家》

活动目标：

能将玩具放回原处。

活动预备：

各种玩具若干篮;幼儿活动操作材料。

活动过程：

1、叙述故事《明明的玩具》。

(1)利用木偶教师有表情地叙述故事。

(2)提出问题：明明想请小朋友玩什么?为什么找不到?明明为什么难受地哭了?妈妈对他说什么?

2、引导幼儿玩嬉戏玩具找家。

(1)教师介绍嬉戏玩法。

(2)提出嬉戏要求。

(3)幼儿嬉戏，教师观看适时介入引导。

3、指导幼儿操作《谁做得对?》。

(1)引导幼儿观看图片，(教案出自：)然后思索并操作：该把笑脸给谁?该把哭脸给谁?

(2)引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家又什么好处?

4、组织幼儿沟通、评价。

活动延长：

1、创设有序摆放活动材料的环境，在各类材料柜贴上相应的标志，帮忙幼儿学会分类、对应收放活动材料。

2、指导家长供应便于幼儿取放的玩具柜，引导幼儿自己准时整理玩具并放回原处，养成幼儿自己整理玩具的好习惯。

小班社会活动教案《送玩具回家》

设计意图：

幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和稳固的。在孩子的一日活动中蕴涵着很多看似寻常的活动，其实这正是培育各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具特别感兴趣，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此，我设计了本次活动《送玩具回家》，通过收整玩具，培育幼儿的行为习惯。

活动目标：

1、嬉戏完毕后能主动的收整好习惯。

2、按玩具的种类进展分类并保持玩具家的清洁、整齐。

活动预备：

玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔

活动过程：

一、以谈话的形式导入主题。

1、提问：谁知道玩具的家在哪儿？

2、教师向幼儿介绍玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是特地摆放玩具的）

二、幼儿观看玩具柜中的凌乱的玩具进展争论。

师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办？

幼：摆摆好。

幼：一样一样摆放。

幼：分分类。

三、