人教版六上英语《Unit6 How do you feel》作业设计.docx

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六年级英语上册第六单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

六年级

第一学期

人教版（三年级起点）

Unit6Howdoyoufeel?

单元组织方式

自然单元 重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

FeelingsAroundUs

PartALet’stalk

2

DifferentFeelings

PartALet’slearn

3

ThewayIFeel

PartBLet’stalk

4

RegulatingFeelings

PartBLet’slearn

5

HelpingEachOther

PartBReadandwrite

二、单元分析

（一）课标要求

本单元属于人与自我主题范畴，子主题是情绪与情感，情绪与行为的调节与管理。要求学生能认识日常生活中人的各种情绪，了解不同情绪情感的表达方式。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的情绪和心情，了解不同情绪不同的对待方式，表达情绪情感的方式，理解和比较不同的情绪特点，能够在不同的情境中表达自己的心情和感受。

（二）教材分析

内容分析

PAGE

PAGE27

本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元标题是“Howdoyoufeel?”，话题是情绪表达和不同情绪应对方式。情绪情感的表达和应对是个体维持良好状态的关键，学生在学完本单元的内容后，能接纳不同情绪的自我，能对不同情绪状态的反应提出合理的建议并回归到自我身上。

本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。共三个版块:A部分、B部分和C部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型和表示情绪的形容词。第二课时是Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。A部分重点掌握词汇和核心句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写和C部分构成共三个课时。B部分重点是核心词汇和句型的掌握。第一课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。第二课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型:youshould...Don’t...。第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。B部分重点是核心词汇和句型的掌握。将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。重点复习巩固本单元核心词汇和句型。

结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：

Feelings

FeelingsAroundUs

PartALet’stalk

DifferentFeelings

PartALet’slearn

ThewayIFeel

PartBLet’stalk

RegulatingFeelings

PartBLet’slearn

HelpingEachOther

PartBReadandwrite

通过5个子话题“Feelingsaroundus,Differentfeelings,ThewayIfeel,Regulatingfeelings,Helpingeachother”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“What’s

wrong?”“Howdoyoufeel?”“Youshould...”“Don’tbesad”的牵引，不断深入探讨情感情绪话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“情绪情感”这一话题“全貌”，引发学生表达自己的情绪和缓解不良情绪。

（三）学情分析

语言基础

学生在三四年级已经学习过一些与相关的单词，如happy等以及句型为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。

生活经验

六年级学生对于“情绪情感”话题并不陌生，六年级的孩子已经到了情绪情感丰富的阶段，但对于不良情绪的缓解还有些陌生。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地，帮助学生理解不同情绪的内涵和不同情感的典型特点帮助学生初步发展正确处理不良情绪的意识。

学习能力

经过三年半的英语学习，六年级学生已积累了一定的英语学习经验和语言知识储备，初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，根据学生的学习能力制定了合理的个人学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。此外，关于朋友、家庭的话题也较贴近