浅谈凡卡文本解读及教学策略.docx

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谈《凡卡》文本解读

碗永娟

【摘要】文本解读是最基本的教师基本功，教师解读文本的本领越高就越能创造出有价值的课堂。因此，教师要不断提升文本解读的本领，在备课前深入解读文本，结合语文的特点，设计出有效的教学设计，使之服务于你的教学。课题以《凡卡》为例，采用文献研究法、行动研究法和经验总结法对文本进行全方位的解读，并设计出五个教学板块：凡卡悲惨的学徒生活、凡卡内心深处的渴望、凡卡的“梦”、小说的写作手法、阅读拓展。笔者试图将对《凡卡》的文本解读转化为课堂教学资源，提高教学的质量。希望在这一文本解读研究中，提高自身解读文本的能力，为今后教学水平的提高奠定基础。

【关键词】文本解读；凡卡；

一、引言

义务教育语文课程标准（2011年版）明确指出，在阅读教学中：“要珍视学生独特的感受、体验、理解”[1](22)。“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提倡阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥”[1](22)。这就要求语文教师要学会文本解读。

本课题以《凡卡》为例，对文本进行多元解读。那么文本解读要依据什么来解读呢？笔者依据吴亮霞、吴亮奎在《阅读教学中文本解读的三个问题》提出“从阅读学的角度来看，文本解读要考虑到文本自身、文本作者的思想感情、文本的写作背景和读者的情感体验等四个方面的内容”[2]（43）。的观点，从普通读者角度、文学作品角度和教学文本的角度对《凡卡》一文进行解读，并设计出相应的教学策略，使之有效转化为有效的课堂教学资源。本课题的研究，有利于启发学生的思维，培养学生探究和创新的精神，养成学生独立思考的好习惯。对本课题的研究也是自我能力提升的一个过程。

二、《凡卡》文本解读

契诃夫的短篇小说《凡卡》被编入S版小学语文教材五年级下册第六单元，这一单元的课文都是外国文学作品，要求学生通过阅读作品感受人物的情感，关注人物的命运。《凡卡》关注的是旧俄社会疾苦人民的悲惨命运，揭示的是旧俄时代沙皇黑暗统治的罪孽。透过文本，我们看到生活在旧俄时代社会最底层人民的忍辱负重，看到凡卡一个本该有着无忧无虑的童年的小孩，正在遭受着欺凌与压迫，我们不禁为主人公凡卡的悲惨命运潸然泪下。读这篇小说总能给人一种震撼人心的感觉，那么它的魅力在哪里呢？要品味到文章的魅力，就必须深入文本，对文本多角度解读。“欲解其文，先识其人。若要深入发掘文本的含义，就有必要追寻作者的踪迹，探问文本生成的历史条件：切合作者的思路途径，还原作者创作该文本时的最初意图；注重作者对文本内涵的约束关系。只有深入走进文本，唤起学生的期待视野与认知经验的叠合，从各个角度解读文本内在的生气、灵魂、风骨，才能让课堂知识顺畅地融入学生的心灵”[3]。笔者试图从普通读者角度、文学作品角度和教学文本的角度来解读文本，根据自身对文本的理解和理论知识的储备，设计出有效的教学设计，丰富教学内容，提高课堂质量。

（一）从普通读者角度对文本解读

当我们拿到一篇课文的时候，应该怎么去解读呢？首先应先撇开教师的角色或其他相关的因素，像一般的读者一样去体会文章中人物的情感，读出自己独特的见解。“这样阅读者才能以一颗真诚的心与作者进行对话，才会被文中的人物、事件、情景和语言所感动”[4]。笔者将从以下几个方面进行解读。

1.文本写作的文体

文体是文本解读的一把钥匙，在阅读教学中,教师解读文本的时候，如果不能正确把握一篇文章的文体，或粗识文体或偏离文体泛泛而谈，那都是不能正确地解读文本。“只有从文体着眼，才能准确、深刻地解读文本，领悟到文章的丰富内涵。否则，就很难把握文本的思路、情感和主旨，也很难品味出文本语言的精妙之处”[5]。

在解读《凡卡》文本的时候，我们首先要知道《凡卡》这篇文章是属于什么文体，确定了文章的文体，我们的教学才不会偏离正确的方向。通过阅读《凡卡》这篇教材，可知道《凡卡》是一篇以写信为主的叙事性文体。文本主要由三部分内容组成：作者的叙述，凡卡写信的内容和凡卡对乡村生活的回忆。文本以作者叙述、凡卡的信和凡卡的回忆串联起来，即叙述和插叙相结合，这样一种文

（1）课文中第八自然段是教学的一个重点。这部分是凡卡向爷爷描述自己在鞋铺遭遇的种种，描写语言精炼、准确。如“揪、“拖”、“揍”、“捞”、“戳”这些写老板和老板娘毒打凡卡的一系列动词，都生动形象地反映出凡卡学徒生活的艰辛和煎熬。这里可引导学生想像旧俄时代的社会是怎样的黑暗。

（2）凡卡请求爷爷带他离开这里的句子，充满着对爷爷的热切期盼。可引导学生反复去朗读，从中体会句子中的含义。可引导学生去感悟凡卡声声呼唤的心情，思考爷爷是否能带他离开这儿？

（3）标点符号的用法。课文中多处用了感叹号和省略号。“借助标点符号可以更好地领悟到文学