天地之间有大美——初中语文八年级上册第三单元整体公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

天地之间有大美——初中语文八年级上册第三单元整体公开课一等奖创新教学设计

天地之间有大美——初中语文八年级上册第三单元整体教学设计

【课型特点】写作型群文教学

【课堂特色】看篇看层看句，跟着课文学写作

【教学设想】

八年级上册第三单元的人文主题为“山水之美，此处本单元的学习只选编其中的四篇课文（《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》）。

本单元的写作主题是“学习描写景物”。学生可以通过学习四篇课文，模仿其观察方法和写作手法，进行自主创作，不一定是文言创作，可以适当变换一些文言句式为我所用。

本单元整体设计以“参与主题征文‘天地之间有大美’为主要任务，创作写景散文，通过“看篇”“看层“看句”，学习篇章的布局、层次的展开和词句的锤炼，在完成符合文言文学习认知层进式学习的同时，实现从读到写的跨越。

【教学目标】

1.借助注释和工具书自主阅读古诗文，积累常见文言实词和虚词。

2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。

3.通过“看篇“看层”“看句，学习篇章的布局、层次的展开和词句的锤炼，运用学到的写作方法，写一篇写景散文。

【教学过程】

一、激趣导入，设置情境

秋风起，暑气消，正是秋游好时节，这不，学校文学社团发布了“天地之间有大美”的主题征文，小语，这类的写景散文该从何入手啊？

说道写景散文啊，明末清初文学家张岱认为“古人记山水手，太上郦道元，学者钱钟书认为吴均的山水名篇可媲美郦道元《水经注》中的写景段落，六朝山水小品名家陶弘景、大文豪苏轼，都是写景高手，让我们一起走进他们的写景名篇，学习创作吧。

二、任务攻略，提升素养

任务一：绘制思维导图，看篇明结构

1.结合文下注释，自主译读《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》，初步理解文意。有疑问的地方勾画出来，与同桌交流。

2.师生合作朗读《答谢中书书》《与朱元思书》，绘制两篇文章的思维导图，看看这两篇文章在篇章结构上有什么共同点。

（1）合作朗读：

（2）绘制思维导图：

例：

3.元代范德玑《诗格》有言：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永”，起承转合不仅是作诗之法，也是文章的写作手法。请同学们齐读苏轼的《记承天寺夜游》，绘制思维导图，看看作者是如何体现起承转合的。

例：

（结构角度）写景方法小结：分总总分巧布局，起承转合要完整，关键词句来引领，绘景抒情讲先后。

【实战演练】赏美景，创佳作（文言版）

仔细观察图中的景物，运用所学到的写景方法，仿写《答谢中书书》或《与朱元思书》。

点此亲启

与友书

吾乃书生，闲时犯懒，偶窥窗外，景色甚绝。虽无名胜，亦可一观。自由之念，方寸足矣。浩浩穹苍，乱云飞渡。远山如黛，近水含烟。来往车辆，不绝如缕。游轮野舟，横渡其间。娴静时如娇花照水，云涌处若猛龙过江，倏忽之间，良多趣味。

悲风过境，林寒江冷。横柯颤颤，疏条晃晃；蒹葭摇摆，茎叶俯首。而衰草成团，迎风招摇。亭午夜分，船声轰鸣。烟火人间，秋心从容。

任务二：美景作批注，看层辨写法

山水无言，而美在字里行间。

1.整理以上三篇短文和郦道元《三峡》中景物描写的句子并细读品赏。

2.请选择你喜欢的欣赏角度，参考示例，评赏天地之间的大美。如果你在阅读中生发出新的欣赏角度，把它补充一下，展开评赏，并与同学分享。

（写作角度）写景方法小结：景物描绘抓特点，修辞视角要变换，多种感官不同美，动静相映生情趣。

任务三：美景大搜索，集句辨特点

1.上网搜索，为高峰入云、水之秀色、天籁之音、色彩之美、光影变化、晨昏变化、稀疏有致的美景寻找美图。

2.积累雅词丽句并分析其语言特点。

（句式角度）写景方法小结：语意密集重凝练，描摹细腻多观察，声韵和谐讲平仄，骈散有致显韵味。

三、课堂小结，心随意转

通过看篇、看层、看句，我们从四篇写景散文中学到了这样的写景方法：最后看意，哲人说，你只看见你想看见的。笔下的文字是人心的折射。好的文章一定是文中有“我，有“我”的情感、“我的意趣、“我”的志向。《与朱元思书》中的两句话向我们昭示了写景的最高境界：这个“流是心流，这个“意”是你的情意。当你对所要描写的事物产生心流，当你把情意融入到文字当中，你笔下的文字就会产生打动人心的力量。以这样的“心意写作，我们的写景散文也能成为“精品”“神品。

四、写作实践，内化