九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序第1课时说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第1课时说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以新人教版九年级语文下册第三单元11课《送东阳马生序》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生理解作者的情感态度和文章主旨。设计思路如下：

1.导入新课，简要介绍作者宋濂及其作品背景，激发学生兴趣。

2.通过学生自主阅读，整体感知文本内容，把握文章结构。

3.分析重点词句，深入解读文本，引导学生理解作者对马生的关爱与期望。

4.结合课后习题，巩固所学知识，提高学生分析问题的能力。

5.小结本课，布置课后作业，帮助学生进一步消化吸收课堂所学内容。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《送东阳马生序》中的经典词句，提高学生运用古汉语词汇、句式的准确性，培养其品味语言、鉴赏文学作品的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解文中作者对马生的关爱与期望，学会从文学作品中发现问题、分析问题，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古代文化背景，认识古人尊师重道的传统美德，增强民族自豪感，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了一定的古诗文知识，对文言文的基本语法和词汇有了一定的了解。此外，他们已经接触过一些古代名篇，对古代文化、礼仪和道德观念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗文有一定的兴趣，尤其是对有故事性的古文篇章。他们在理解文本内容方面具备一定的能力，但分析文本深层含义和审美价值方面尚显不足。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文章中的文言文词汇和句式较为复杂，学生可能在理解上遇到困难。

-理解作者的情感态度和文章主旨需要较高的文本解读能力，学生可能难以深入把握。

-鉴赏文学作品需要一定的审美能力和文化素养，学生在这方面可能还不够成熟。

-学生可能对古人的礼仪、道德观念等文化背景缺乏了解，影响对文章的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：文言文学习软件、古诗文朗读音频

4.教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《岳阳楼记》中的名句。

-简要介绍作者宋濂及其作品《送东阳马生序》的背景，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-学生自主阅读《送东阳马生序》，整体感知文本内容。

-分析文章结构，指出作者的写作目的和主旨。

-精讲重点词句，如“余既为此序，以赠之，且以遗之后世”等，引导学生理解其深层含义。

-通过PPT展示文言文朗读音频，让学生感受古文的音韵美。

-进行课堂讨论，让学生分享对文章的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-出示几道与课文内容相关的选择题和填空题，检查学生对课文的理解程度。

-让学生尝试用自己的语言复述文章的主要内容和作者的观点。

-分组讨论，每组选取一个句子进行翻译，并解释其含义。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点词句和文章主旨。

-回顾学生的学习过程，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：熟读《送东阳马生序》，选择一个句子进行深入解读，并撰写一篇短文，表达自己的观点和感受。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们主动查找相关资料，深入学习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋濂全集》中的其他文章，如《桃花源记》等，以帮助学生更全面地了解宋濂的文学风格和思想。

-《明史》中关于宋濂的传记，让学生了解宋濂的生平和其在历史上的地位。

-与“送序”相关的其他古代文献，如《送李十二白二十韵》等，以对比不同作者对“送序”这一文体的运用。

-《古文观止》中收录的其他类似题材的文章，如《送薛三归东都》等，以拓宽学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究《送东阳马生序》中的文化内涵，如尊师重道的传统美德，以及古代的师生关系。

-研究宋濂的其他作品，分析其文学特点，如用词精炼、情感真挚等。

-比较不同时期、不同作者对“送序”这一文体的处理方式，探讨其演变和发展。

-深入学习文言文的语法和修辞技巧，尝试自己创作一篇文言文“送序”。

-结合历史背景，探讨《送东阳马生序