四年级语文上册 第四单元 语文园地四说课稿 新人教版.docx

四年级语文上册第四单元语文园地四说课稿新人教版

一、设计思路

本节课以新人教版四年级语文上册第四单元“语文园地四”为教学内容，围绕单元主题“自然之美”展开。设计思路以培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情感为核心，通过以下步骤进行：

1.导入新课，激发学生兴趣，回顾单元所学内容；

2.分析“语文园地四”中的词语、句子和段落，引导学生深入理解课文；

3.通过讨论、分享等形式，培养学生的合作意识和表达能力；

4.结合实际生活，引导学生观察自然之美，进行创作练习；

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固知识点。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的词语、句子和段落，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考自然之美，培养观察、分析、概括等思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱之情，培养良好的审美情趣和环保意识。

4.文化传承与理解：让学生在欣赏自然美的同时，了解我国丰富的自然景观和文化遗产，增强文化自信。

三、学情分析

本节课面对的是四年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经学习了前三个单元，掌握了一定的字词句基础知识，具备初步的阅读理解能力，能够独立阅读课文。

2.能力层面：学生的表达能力、合作意识有所提高，但仍有部分学生在表达时缺乏条理性和准确性，需要加强引导和训练。

3.素质方面：学生对自然美景有初步的认识和喜爱，但缺乏深入的观察和思考，需要通过本节课的学习，提高审美情趣和环保意识。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律较好，能够积极参与讨论和互动，但部分学生在自主学习方面尚有欠缺，需要教师适时引导和督促。

5.对课程学习的影响：学生对自然美景的喜爱有助于激发学习兴趣，但缺乏观察和思考可能导致学习效果不尽如人意。因此，在教学过程中，教师需关注学生的兴趣点和需求，引导学生积极参与课堂活动，以提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文电子版、教学PPT、教学视频

4.教学手段：讨论、分享、小组合作、实物展示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布课文电子版和预习问题，要求学生预习并思考。

-设计预习问题：围绕“自然之美”主题，设计问题如“你能从课文中找到哪些描写自然美的词句？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题，边读边思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然风光图片，引出“自然之美”的主题。

-讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己找到的描写自然美的词句。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用修辞手法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

-培养学生的合作精神和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生运用课文中的修辞手法创作一段描写自然美的文字。

-提供拓展资源：提供一些自然风光的图片和视频，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，创作描写自然美的文字。

-拓展学习：学生观看提供的自然风光图片和视频，获取灵感。

-反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的作品进行反思，以促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的修辞