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《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计

21大自然的声音教学设计

学习目标：

1.正确流利地朗读课文，体会课文生动的语言。

2.了解摘抄的好处和基本的摘抄方法。

3.感受大自然的美好，能仿照课文表达方式简单写话。

教学重难点

感受大自然的美好，能仿照课文表达方式简单写话。

教学过程

一、成长热身

1.师：同学们，早上好，一日之计在于晨，让我们一起走出教室，走进大自然感受这美好的一天吧。仔细体会，你听到了什么？仿佛看到了什么？【大屏幕，播放大自然的（小鸟声、水滴声、雨水声）】

(1)预设：我听到了小鸟叽叽喳喳的声音【出示词语叽叽喳喳】评价：你真会说，一下子就听到了小鸟叽喳的声音。再来听听。

（2）预设:我听到了水滴滴滴答答的声音【出示词语滴滴答答】评价：点头示意，你一定很会留心观察生活，再听？

（3）预设：我听到了雨水哗啦哗啦的声音。【出示词语哗啦哗啦】过渡：我们一起来读读那么美妙的声音吧。（齐读声音词）大自然还有许许多多美妙的声音，我们一起走进他们的音乐会去欣赏吧！一起来聆听——

2.板书课题。齐读课题。

二、成长呈现

1.师：让我们来检查下同学们预习的成效吧。出示生词，指生认读。师：哪个小组愿意集体展示？小组合作朗读。

2、交流识字方法。师：说说你用了什么方法记住了哪个字？生：我用“加一加记住了“妙”，女+少。生：我用了熟字加偏旁的办法记住了“滴。

3、识字游戏：送小露珠回家。

4、出示“敲”观察字形，说说书写时要注意什么？教师范写，生书空。

师：请在自主学习单的田字格中练习书写。师指导书写师总结：一个篱笆三个桩，一个好汉——生：三个帮。

师：我们通过合作共同解决了生字词，就可以尽情的去享受这场音乐会了。

5、默读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？指生回答，这句话也是全文的中心句。

6、课文主要描绘了大自然哪些美妙的声音？【随机板贴：风水动物】大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音，它们都是大自然的演奏家。

三、成长训练

（一）风是一名神奇的音乐家，他能演奏出许多乐曲，请你们赶紧从第二自然段找一找，风演奏了哪两种乐曲呢？谁能说说？

1.【课件标示第四句“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。】

（1）问：老师这里带来了两段声音，请你竖起耳朵听一听。（播放微风和狂风的声音）

（2）你们能区别出来微风和狂风吗？（预设：微风比较温柔，狂风声音比较粗犷。）你的小耳朵真会听。

（3）那我们再去文中找一找，圈出描写微风和狂风的词语，看看他们的不同。

（4）【根据学生回答，课件触发器：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔/激动、雄伟、充满力量、威力。】

2.微风是温柔的，那请女同学柔柔地来读一读微风部分。

（1）评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！就像两个小朋友在轻声说话一样。

（2）轻轻柔柔的说话声，我们可以用文中的词语就叫——呢喃细语。（齐读呢喃细语。）

（3）在我们的生活中是谁用轻轻柔柔的呢喃细语在你耳边说话呢？你能不能也来说一说？

（4）把呢喃细语送回句子里，谁再来演奏微风。(指一人读)评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。

（5）还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。

（6）同学们，你们用微风演奏的乐曲竟是如此温柔。

3.现在，狂风吹过来了。请第一排的同学来读读狂风的部分。（一排起立）

（1）随机采访一位：你觉得狂风应该是怎么样的？（预设：雄伟的）问：刚才感受到雄伟了吗？（预设：还没有）

（2）那请一二两排的学生一起来演奏雄伟的狂风。（一二排起立）

再问刚才的学生：现在感觉呢（比刚才雄伟一些）。

（3）一个人的演奏感受不到雄伟，一群人的演奏才更雄伟。我们全体起立，一起来演奏。（全体起立）评：老师在这个教室里听到了充满力量的声音，让我激动万分。小结：原来不一样的风，有——不一样的声音。自然引渡。而且——

5.【出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”课件将“不一样点红】

6.风真是一位了不起的音乐家呀！那么他是用什么乐器来演奏曲子的呢？（生答：手风琴）手风琴就是什么呀？（生答：树叶）

7.【课件标示第一、二句“风，是大自然的音乐家，他