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2024年初中英语教学案例（优秀8篇）

初中英语教学案例篇一

一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，

刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，

因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，

互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相

鼓励和帮助，做到教学相关。

二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取

宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策

略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用

测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及

反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相

评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能

力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会

分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

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初中英语教学案例篇二

在传统的试卷讲评课上，老师和学生一道一道题对答案，答案对完了，试卷也讲完了。

本学期我校各教研组开展了试卷讲评课的模式研究。于是，我便进行了思考和尝试。5月21

日，我在三年四班上了一节这样的课。本节课与以往的课很不同。它的特点在于老师引导学

生进行题型、考点、阅读技巧等规律性知识的框架建构。而且，本节课的亮点是让学生分析

自己的错误原因，以警示其他的学生。同时，老师又给出相关的训练题来进行操练。学生不

管是在框架建构环节还是在找错误的原因环节都能踊跃发言。这样，它打破了以前教师唱主

角的局面。本节课上“老师，我讲”这句话的重复率很高。甚至，当课达到高潮时，老师完全

成为了一位“旁听生”。经过一节大课，我们结束了大连市一模的试卷分析。可想而知，“有

学生积极参与”的试卷讲评课的效果要高出那种“死气沉沉”的对卷课的教学效果多少倍！

由此可见，教师应该把更多的权利放给学生。请教师多为学生创造一些他们唱主角的机

会吧！

初中英语教学案例初中英语教学案例及反思篇三

本课是本单元的中心课文，主要以邀请“”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教

学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（mayi??yes，,youmaynot.），表明意图（iwantto?）

中展开教学活动。

学生已学习了打电话用语和mayi?句型，为学习本课做好了铺垫。

1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与

本课有关的distance、permission、intentions内容。

3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomeb