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义务教育新课标新课标英语教学设计案例解读及四大模板

我们将解读2022版义务教育英语课程标准里的四个初中英语教学

设计案例，并整理出单元整体教学、对话、阅读和读写结合四个教学

设计模板（用时请将蓝色字体删除），希望大家通过联想记忆，记住

这些套路，轻松过渡到“新课标、新课堂、新段O

A、单元整体教学设计

单元整体教学设计包括三部分：

主题；一、单元内容分析；二、单元教学目标。

由此案例整理出“单元整体教学设计模板如下：

元整体教学设计（时）

单元主题：主题属于————范畴，涉及“

（子主题）（参考英语课标P16三大主题范畴、29个子主题）

一、单元内容分析

本单元由语篇（类型）组成。1介绍了

23____________董考英语课标P17,

语篇类型：记叙文、说明文、应用文、议论文、对话、访谈、歌曲、

歌谣、韵文；图表、图示、网页、广告等）

本单元的核心语言主要围绕述

语篇知识

第一篇是（文体），以__________顶/线索组织信息。

23

单元主题内容框架图（结构图呈现）

重点语言知识（分类呈现）

二、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：1.语篇文体篇名几课时

2.

3.

B.对话语篇教学设计

对话语篇教学设计包括四部分：

主题；一、语篇研读；二、教学目标；三、教学过程。

由此案例整理出“对话语篇教学设计模板”如下：

对话语篇教学设计（1课时）

本课属于”主题范畴，涉及“

（子主题）（参考英语课标P16三大主题范畴、29个子主题）

一、语篇研读

What:（主要内容）本课语篇是（中心思想）的对话语篇。对

话中，主要内容。

Why:（作者意图）（谁）__________的对话可以帮助

学生了解.培养,学习在新情境中运用相关知识

和技能，（干什么事）。

How:（文本结构）本课的语篇内容是的（谁）_______和

_________的（电话）对话。主要内容为q由于是与亲近的人

通话，对话体现了非正式语体的主要特征。

对话可以分为______________个部分：第一部分主要是

;第二部分主要是。这部分包含了

函主题词汇，如____________等，以及语

言表达，如O（先词，后句）

对话中，（谁）用了态准确传达信

息，例如，使用述/交流/确认（时态等语

法）

二、教学目标

通过本课的学习，学生能够：1.获取t息，完成

（留言条/思维导图等任务）。（学习理解）

解读：通过什么感知与注意、获取与梳理、概括与整合活动来建

构什么知识。（学习理解）

上面划线部分三对词用“梳辫子动作联想记忆：“手摸注视、

拿来梳理、握一起编。

（在体验中学习：学生围绕主题，通过学习理解类活动，获取和

梳理语言知识和文化知识，建立知识间的关联，形成结构图/知识架构

图。）

2.基于—（留言条/结构图/辅助工具），讲述q关注、提

取、归纳并内化■勺语言表达方式。（应用实践）

解读：通过什么描述与阐释、分析与判断、内化与运用活动来转

化成什么能力。（应用实践）

上面划线部分三对词用“教挖野菜联想记忆：“说教、分析辨

别、应用。

（在实践中运用：通过应用实践类活动，在解决问题和完成任务

过程中，逐步内化所学语言和文化知识，同时加深对所学语言形式和

文化意义的理解，促进学中用、用中学、学以致用。）

3.运用完成—（新任务）。（迁移创新）解读：通过什么

推理与论证、批判与评价、想象与创造来形成什么素养。（迁移创新）

上面划线部分三对词用“看侦探片”联想记忆：“推论、批评、

想象。”

（