统编版语文三年级上册习作我来编童话--公开课一等奖创新教学设计-3.docxVIP

统编版语文三年级上册习作我来编童话公开课一等奖创新教学设计

统编三年级上册第三单元《我来编童话》习作教学设计

教材分析：

三年级语文上册第三单元围绕“童话专题，编排了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇童话。本单元习作内容与课文紧密联系，要求学生展开想象编写童话。

教材中的习作要求分三部分呈现。第一部分提出了编童话的习作任务，呈现了表示角色、时间、地点的三组词语。这些词语可以自由交叉组合，形成多种故事情境。第二部分以三个问题提出了本次习作要求。第一个问题针对故事角色的选择，给出了较大的选择空间。第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么，发生了什么事。第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

对于三年级学生而言，了解、选择并运用童话中的基本要素（时间、地点、角色）并不困难，难在如何展开丰富的想象编写童话故事的情节。因此，本课教学创设了一个闯关的活动情境，以“童话大王PK”赛的方式，激起学生表达的欲望。同时，通过明确“变情节来构思童话奇特的经历，放飞想象。接着，呈现例文，通过文本的阅读为学生提供习作支架，以关键词“变”为抓手，丰满故事内容，有梯度地帮助学生完成习作起步阶段的第一篇童话创作。

教学目标：

1.能借助教材提示的词语，发挥想象，从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。

2.仿照例文，根据童话特点，展开丰富的想象，尝试创编童话。

3.能通过自读初步修改习作，形成修改习作的意识。

4.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受习作带来的快乐。

教学重点：

仿照例文，展开丰富的想象，尝试创编有趣味的童话。

教学难点：

在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受习作带来的快乐。

教学准备：

搜集学生最喜欢的经典童话故事

教学课件、“春江小语范文、习作单、板贴

教学过程：

板块一：童话故事我知道

1.谈话导入，创设情境

同学们，平时我们最喜欢读的就是童话故事【板书：童话】，今天我们继续畅游童话王国，来到童话王国故事馆，进行一场“童话大王PK”赛，谁能顺利闯关，就能荣获“童话大王的称号。你敢去闯一闯吗？

2.我们先来玩一个游戏，这个游戏的名字叫“童话故事我知道”，课件出示——第一关：童话故事我知道。

出示课件，依次出现三幅图片，学生看图片猜童话故事名，说说其中想象最有意思的地方。

板块二：童话特点我知晓

1.同学们顺利闯过了第一关，那么你知道童话有哪些特点吗？让我们进入第二关测试——出示：童话特点我知晓。

2.这是我们本单元学过的课文，请你结合课外阅读的童话故事以及学过的课文，说说童话故事的特点。

根据学生回答随机板书。预设：想象丰富给人启示

3.同学们可真能干，说得很有道理，本单元交流平台也对童话特点进行了小结，自由读一读，看看你还有哪些收获？

预设：和人一样经历奇特（这两条可归类在：想象丰富）。

4.这节课，让我们张开想象的翅膀，当一回小作家，编一编童话，争做“童话大王。揭示课题——【板书：我来编】

学生齐读课题《我来编童话》。

板块三：童话素材我会选

1.想要成为“童话大王”，就要像童话作家一样会选童话素材，现在我们要进入第三关——出示：童话素材我会选。

【出示教材中的习作素材】

2.我们来看看书上提供的三组词语，你有什么发现？（角色可以是人物或动物或植物，时间可以是某一个时间段或某一个季节或某一天，地点可以是家里或公共场所或大自然。）

【表格呈现】

3.点拨小结

（1）素材可以有各种组合。

（2）可以补充自己喜欢的素材。

（3）选择相应素材，像作家那样再加入主要情节，我们就可以创编一个有趣的童话故事，调整表格如下——

板块四：童话故事我会说

1.回顾童话特点（见板贴：想象丰富：像人一样、经历奇特；给人启示）。接下去我们进入第四关——出示：童话故事我会说。

2.个人PK赛：“我来编童话，争当“童话大王”。（师准备好“角色“时间”“地点抽签盒，其中“角色”与“地点摆一个噱头，分别固定为：“玫瑰花”“小河边）

（1）请三位学生上前抽签，公布抽到的时间、地点和角色。

（2）根据“童话故事我会说”的提醒要点，学生自由准备。

（3）在小组里进行汇报，做到“提醒要点的就可以评为“童话小大王