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纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
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纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
（三年级）备课教员：
第十四讲推理（一）
一、教学目标：
1.通过猜测和推理，感受简单的图形推理过程，初步获得一
些简单推理的经验。
培养初步的分析推理能力，体会数学思想方法在生活中的
用途。
3.培养合作意识和创新精神，激发学习数学的信心。
二、教学重点：
利用等量代换和消去法等方法进行推理。
三、教学难点：
培养学生有序地，全面地思考问题的能力。
四、教学准备：
PPT
五、教学过程：
第一课时（50分钟）
导入（5分)
猜奖品
师：今天老师给得到每周之星的同学发奖品。
生：……
师：你们知道我要送他们两个人什么奖品吗？
生：……
师：奖品在我的盒子里，如果猜对了就马上送给你，好吗？其他小朋友猜对了
也有奖品。
出示：有三个盒子，三个盒子分别装着各种形状的糖，面包和饼干。
师：请小朋友在心里想好你喜欢的礼物。你认为这三个盒子里装的是什么？
生：……
师：好，刚才有很多小朋友猜得不一样，那现在老师给你们一点提示:三个盒子
里分别是各种形状的糖，面包和饼干。
生：……
师：现在有小朋友说第一个盒子里装的是面包，第二个盒子里装的是糖，还有
的说第三个盒子里是饼干，那到底是不是呢？为了能够让你们准确地猜出
来，我再给你们一点提示:第一个盒子里不是糖，也不是面包。
生：第一个盒子里是饼干。
师：非常好，那你们知道第二个和第三个盒子是什么礼物吗？
生：……
师：老师再给你们一个提示：第二个盒子里的东西是吃着很甜的。
生：第二个盒子里是糖。
师：那谁来说一下第三个盒子里是什么？
生：是面包。
师：为什么呢？
生：……
（老师拿出盒子里的礼物，进行验证。）
师：同桌的小朋友互相说一说你是怎么猜的？
师：刚才你们就是运用老师给的提示一步步地推理出每个盒子的东西，这节课
我们就一起来学习简单的推理。
【板书课题:推理（一）】
二、探索发现授课（40分）
（一）例题1：（13分）
下图中，□和△各代表几？
□+△=24□=△+△+△
□=（）△=（）
师：大家认真观察一下题目。
生:……
师：已知“□+△=24□=△+△+△”从这两个条件你会想到什么呢？
生：把□+△=24中的正方形替换掉。
师：你想把正方形替换成什么图形呢？
生：替换成三角形。
师：你们知道一个正方形等于几个三角形吗？
生：从□=△+△+△中可以知道一个正方形等于3个三角形。
师：很好，那□+△等于多少呢？
生：□+△=△+△+△+△=24。
师：是的，那可以求出什么？
生：可以求出△的答案。
师：三角形等于多少呢？
生：△=24÷4=6。
师：非常棒，△=6，那要求□怎么求呢？
生：把△=6代入□+△=24。
师：可以求出□是多少？
生：□=24-6=18。
师：从题中我们可以总结出求每个图形是多少，首先要利用一个图形替换掉另
一个图形，这样就可以消去掉一个图形，最后求出一个图形的答案，然后
再求出另一个图形的答案。这里主要运用了等量代换和消去法两种方法推
理出要求的图形的答案。
板书：
□+△=△+△+△+△=24
△=24÷4=6
□=24-6=18
答：□代表18，△代表6。
练习1：（6分）
下图中，
和☆各代表几？
+☆=18☆=
+
☆=（）
=（）
分析：
根据
+☆=18，我们可以得出
+☆=
+
+
=18，所以
=18÷3=6，即☆=18-6=12。
板书：
+☆=
+
+
=18
=18÷3=6
☆=18-6=12
答：
代表6，☆代表12。
（二）例题2：（13分）
△+△=〇+〇+〇+〇+〇+〇
□=△+△+△
求□=（）个〇
师：大家认真观察第一组图形，你发现了什么？
生：因为△+△=〇+〇+〇+〇+〇+〇，所以可以求出一个△等于多少个〇。
师：是的，那怎么求呢？
生：就是平均分成一半用除法计算。
师：谁来说一下怎么列算式？
生：△=（6÷2）个〇=3个〇，即：△=〇+〇+〇。
师：再来看第二组图形□=△+△+△，你又会想到什么呢？
生：可以把△=〇+〇+〇代入□=△+△+△中。
师：是的，就是用等量代换的方法把三角形用圆替换掉。这样就会怎么样呢？
生：就可以消掉一种图形。
师：是的，这是用消去法消掉三角形，只留一个正方形等于多少呢？
生：□=〇+〇
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