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识字3“贝”的故事第一课时（一等奖创新教案）

3“贝”的故事第一课时

教学目标

1、认识“甲、骨”等个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、骨、钱、币”5个字，积累“珍贵、饰品”等词语。

2、能正确流利地朗读课文，了解“贝”字的由来。

3、了解“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关。

4、了解“斜玉旁”的由来。

教学重难点

1.正确识字、写字。

2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题，相机识写“甲、骨”

（一）回顾象形字，认识“甲骨文”，识写“甲、骨”

1.同学们，还记得一年级的《日月水火》这一课吗？（出示《日月水火》课文画面）在这一课中，我们第一次认识了象形字。

现在，老师也带来了几个象形字，请你猜一猜。

（出示甲骨文“鸟、网、马”）学生猜文字。

2.小朋友们真厉害！这些古老的文字，最初是刻在龟甲、兽骨上。你们看！（出示相关图片和词语：龟、）这就是有文字的龟甲，这些是刻着文字的兽骨。

所以我们就把这些刻在龟甲和兽骨上的文字称为“甲骨文”。（出示：文）

一起来读读这个词语。提示：两个第三声在一起，前面这个字要读第二声。

再来读一读。

3.学写“甲、骨”

（1）（出示田字格中的“甲骨”两字）“甲”是一个独体字，笔划比较简单，要注意最后一竖是悬针竖。

（2）“骨”不太容易写好。它是上下结构的字，下面是——月字底。还记得“月”字旁的字与什么有关吗？（生回答）是的，人的身体里就有骨头。

上面的部分要注意写法和笔顺，我们一起来写一写。（教师范写，学生书空。）提示：折要顿笔，横勾拉长，月字底“撇”变“竖”，中间两横间距匀称，靠左不靠右。

（二）刻在甲骨上的文字充满了神秘，那它们是怎么变成现在的文字呢？来看看贝的演变——（播放“贝”的演变过程视频）

贝壳在古代作为货币，所以“贝字旁”的字大多和钱财有关。比如这一些——（课件出示生字：、、、、）我们一起来读一读。

（三）揭题板书，学写“贝”字

小小的“贝”字也藏着这么多的秘密，今天就让我们一起走进“贝”的故事。（课件出示课题）

请大家伸出小手指，跟我一起写课题。“贝”字：竖撇压中线，点不靠撇。

板书完整课题，齐读课题。

二、初读课文，感知全文：请将书翻到33页。在读之前，先看看老师的要求，谁来帮我读一读？

1.课件出示自读要求：

（1）自由朗读课文，借助拼音把字音读准。

（2）圈出来的生字多读几遍。

2.学生自由朗读课文。

三、学习第一自然段，了解“贝”字的由来和演变过程，随文识记“类”

1.同学们读得非常认真！谁来给我们读一读第一自然段？（出示课文第一段）

评价学生的朗读。

2.这些生活在水里、用贝壳保护自己身体的动物，就是贝类。（出示贝类图片及词语“贝”）我们一起来读读这个词。

是的，大自然里不仅有贝类，还有许多其他种类的生物。比如：鲤鱼、草鱼，就属于——（鱼类）你接着说——（学生举例说兽类、鸟类等）

我们是什么类对，人类。

你们的知识可丰富，一起读这些词。（出示词语：鸟类、兽类、爬虫类）

3.人们根据贝壳张开的样子创造了“贝”字，让我们再来读一读第一自然段，记住“贝”字的由来吧！

齐读第一自然段。

四.学习第二自然段前两句，分散集中高效识字

1.贝壳我们随处可见，可在古时候，却是稀罕的东西，人们特别喜爱。不信，来看这一句。请你先自己读一读。

（课件出示：古时候，人们觉得贝壳很亮、很贵，喜欢把它们当做戴在身上。）

（1）学生自由练习读。

（2）指名读第一句。

预设：你可真了不起！句子中藏着的多音字宝宝也读准了，“漂”在这里读第四声，漂亮。

（出示《纸船和风筝》一课中句子：纸船啊漂，到了松鼠家门口。）

表示漂流、漂浮时，读第一声。（出示：两组多音字，男女生读）

（3）在当时，贝壳不仅漂亮，还很珍贵。（出示:“贵”）

一起来读这个词。珍是前鼻音，再来读一读。

你们看，“珍”是什么旁？说起这个“王字旁”，可大有来历。它又被称为“斜玉旁”，这是怎么回事呢？你们看（小视频介绍王字旁的由来及意义）

原来，王字旁与美玉有关系。（课件出示美玉的图片）你还认识哪些王字旁的字呢？（可用学生名字举例，强调这些字与美玉的关联）（是的，你也找