七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读说课稿 新人教版.docx

七年级地理上册第一章第四节地形图的判读说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版七年级地理上册第一章第四节《地形图的判读》。本节课将引导学生了解地形图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记，并学会如何通过这些要素来判读地形图。教学内容涵盖地形图的识别、理解和应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已在之前的课程中学习过地图的基本知识，如地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记），本节课将在此基础上，进一步教授地形图的判读方法，帮助学生掌握更专业的地图使用技能。同时，地形图的判读也是后续学习地理知识的基础，如地势、地貌等概念的学习都离不开地形图的判读。

二、核心素养目标

1.培养学生的地理信息素养，使其能够通过地形图获取和分析地理信息，提升观察和思考能力。

2.增强学生的空间思维素养，通过地形图的判读，培养学生对空间形态和空间关系的基本认识。

3.培养学生的实践操作素养，通过动手操作和实践练习，提高学生对地形图的实际应用能力。

4.培养学生的综合思维素养，让学生学会将地形图与实际地理环境相结合，形成对地理现象的整体认识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了地图的基本知识，包括地图的三要素（方向、比例尺、图例和注记），以及简单的地图阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索未知领域充满好奇，对地形图的学习有一定的兴趣。

-学生具备基本的观察和分析能力，能够跟随指导进行地形图的判读。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，有的则偏好理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-地形图符号和图例的识别可能对学生造成困扰，需要教师提供清晰易懂的解释。

-地形图的空间关系和地势变化的理解可能较抽象，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。

-学生可能在应用地形图进行实际问题时，由于缺乏经验，难以将理论知识和实际情境相结合。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统讲解地形图的基本知识和判读技巧，为学生提供扎实的理论基础。

-运用讨论法，鼓励学生就地形图上的具体案例进行探讨，增强学生的参与度和思考能力。

-实施实验法，让学生通过实际操作练习，如模拟地形图制作，加深对地形图判读的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示地形图示例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解地形图特点。

-使用教学软件进行互动式学习，如地形图识别游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

-结合网络资源，提供在线地形图判读练习，让学生在课后也能进行自主学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的地图知识为切入点，提问学生关于地图的基本要素，引导学生回顾地图的三要素。接着展示一张地形图，让学生观察并猜测地形图与普通地图的区别，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍地形图的基本概念、作用和特点，让学生对地形图有一个整体的认识。接着，详细讲解地形图的三个基本要素：比例尺、方向和图例，并通过实例展示如何识别和运用这些要素。最后，讲解地形图的判读方法，包括等高线的识别、地势的判断等。

3.巩固练习（10分钟）

给出几幅地形图，让学生分组进行判读练习，要求学生识别地形图中的地形要素，判断地势变化。教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。练习结束后，邀请几组学生分享他们的判读结果，并进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调地形图判读的重要性，总结地形图的三个基本要素和判读方法。同时，指出学生在练习中可能出现的常见错误，提醒学生在实际应用中注意避免。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生利用所学知识，选择一幅地形图，识别地形要素，并描述该地形图所表示的地貌特点。作业旨在巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.地形图的种类与用途：介绍等高线地形图、等深线地形图、立体地形图等多种地形图的类型，以及它们在地质勘探、建筑设计、军事作战等领域的具体应用。

2.地形图的历史与发展：介绍地形图的起源，如中国古代的《山海经》地图，以及地形图在历史上的演变过程，包括现代地形图的制作技术和标准。

3.地形图的判读技巧：深入探讨地形图的判读技巧，如等高线的密集程度与地势陡峭程度的关系，以及如何通过等高线判断地形特征（如山峰、山谷、鞍部等）。

4.实际案例解析：提供一些实际地形图的案例，让学生通过分析这些案例来加深对地形图判读的理解，如分析某地区的地形特征，以及这些特征对当地经济、生态环境的影响。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍：鼓励学生阅读《地