年九年级语文上册 第四单元 16《孤独之旅》说课稿 新人教版五四制.docxVIP

年九年级语文上册第四单元16《孤独之旅》说课稿新人教版五四制

一、教学内容

《孤独之旅》是人教版五四制九年年级语文上册第四单元的第16课。本节课的教学内容主要包括：深入理解文中主人公杜小康在孤独环境中的成长变化，分析作者如何通过景物描写和人物心理活动的刻画来表现主题；探讨文章的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用；以及通过对文本的阅读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。具体内容涉及课文注释、生字词学习、课文朗读、段落大意归纳、主题探讨等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1）文化传承与理解：通过学习《孤独之旅》，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，感受文中蕴含的人文关怀和成长主题；2）审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过分析文本中的修辞手法和描写技巧，提升学生的文学创造力；3）语言建构与运用：训练学生准确、流畅地表达自己的思想和情感，提高学生的写作和口语表达能力，同时增强对文本的解读能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《孤独之旅》的主题思想，感受主人公的成长变化。

2.掌握并分析文中的修辞手法和景物描写技巧。

难点：

1.深入挖掘课文中的深层含义，理解作者的情感表达。

2.将课文中的情感体验与个人生活经验相结合，形成共鸣。

解决办法：

1.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生分享对课文的理解和感受，互相启发，共同探讨主题思想。

2.采用案例分析的方法，让学生识别并讨论课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，通过具体例句来解释其作用和效果。

3.利用情境教学，通过角色扮演或写作活动，让学生设身处地地体验主人公的情感变化，促进对课文深层含义的理解。

4.鼓励学生结合个人经历，进行创造性写作或口头表达，将课文中的情感体验与个人生活联系起来，达到情感共鸣的效果。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、课文朗读音频。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子版课文、相关文学评论文章。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题“你们认为什么是孤独？孤独时我们会有怎样的感受？”开启讨论，引导学生思考孤独的意义。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文学作品，以及其中涉及的情感表达和修辞手法。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《孤独之旅》的作者、背景和主题，让学生对课文有一个初步的了解。

举例说明：通过课文中的具体例子，解释修辞手法如何增强情感表达和主题深度。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的关键段落，分析景物描写和人物心理活动的关联，探讨成长的主题。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的某一段落，尝试用自己的话复述，或进行类似的写作练习，加深对课文内容的理解。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的难题，提供必要的反馈和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请学生分享他们在本节课中的学习心得和感受，教师总结本次课的主要学习点，强调课文中的成长主题和修辞手法的运用。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于自己在生活中遇到孤独时刻的心得体会，要求结合《孤独之旅》中的情感表达和修辞手法，字数不限。

具体教学过程如下：

1.导入

-提问：请大家思考，什么是孤独？你在孤独的时候有什么感受？

-学生回答后，教师总结孤独是一种普遍的情感体验，引出本节课的主题《孤独之旅》。

2.新课呈现

-介绍作者曹文轩和课文背景。

-讲解课文主题：成长与孤独的关系。

-通过课文中的例句，解释比喻、拟人等修辞手法如何加深情感表达。

3.互动探究

-学生分组，讨论课文中的关键段落，如何通过景物描写展现主人公的内心世界。

-各小组分享讨论成果，全班交流。

4.巩固练习

-学生选取课文中的段落进行复述或写作练习。

-教师提供反馈和指导。

5.课堂总结

-学生分享学习心得。

-教师总结本节课重点：课文主题、修辞手法及其在情感表达中的作用。

6.作业布置

-布置写作作业，要求学生结合个人体验，运用本节课学习的修辞手法，表达自己的情感。

六、知识点梳理

1.作者与背景

-作者：曹文轩

-背景：本文讲述了一个关于成长的故事，通过主人公杜小康在孤独环境中的心理变化，展现了人的成长过程。

2.课文主题

-成长的艰辛与孤独：课文通过杜小康的孤独之旅，揭示了成长过程中必须面对的孤独和挑战。

-自我认知与情感变化：主人公在孤独中逐渐认识自我，情感从迷茫、恐惧到平静、坚定。

3.修辞手法

-比喻：如“他的心就像一只被困在笼子里的小鸟”。

-拟人