2024年五年级品社下册《为中华之崛起而读书》说课稿 山东版.docx

2024年五年级品社下册《为中华之崛起而读书》说课稿山东版

主备人

备课成员

教学内容

2024年五年级品社下册《为中华之崛起而读书》章节，主要包括以下内容：本节课以中华崛起的历史背景为线索，引导学生了解近代以来中华民族的奋斗历程和伟大成就。具体内容包括：

1.近代以来中华民族所面临的困境和挑战。

2.近代以来中华民族为崛起所做出的努力和贡献。

3.读书对于个人成长和民族崛起的重要性。

4.结合实际，教育学生树立远大理想，为实现中华之崛起而努力学习。

核心素养目标

1.培养学生的家国情怀，使其能够理解并认同中华民族的奋斗历程，增强民族自豪感。

2.提升学生的历史思维素养，通过分析历史事件，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.培养学生的责任意识，引导学生将个人理想与国家发展紧密结合，激发为实现中华民族伟大复兴而努力学习的内在动力。

4.增强学生的文化自信，通过学习中华民族的伟大成就，提升对中华文化的认同和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已对中华优秀传统文化有了一定的了解，知道一些历史人物和重大事件。

-学生在语文学习中已经接触过一些关于爱国主义的文章，对国家发展有一定的认识。

-学生在品社课程中已学习过关于个人理想与社会责任的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和国家成就感兴趣，容易被生动的案例和故事吸引。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和思考来理解课程内容。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作，多数学生倾向于通过实际案例和互动活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对近代以来中华民族的奋斗历程和具体历史事件了解不够深入，需要通过具体的史料和案例来加深理解。

-学生在理解抽象概念如“中华之崛起”和“民族自豪感”时可能会遇到困难，需要通过具体事例来引导其理解。

-学生在将个人理想与国家发展结合时可能存在思维跳跃，需要通过情景模拟、小组讨论等方式来提高其逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在将学习内容转化为实际行动时可能缺乏动力和方法，需要通过激励机制和具体行动计划来帮助学生将学习成果转化为个人行动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过讲解中华民族崛起的历史背景，引导学生深入理解课文内容。同时，运用案例研究法，分析具体历史事件，让学生感受先辈们的奋斗精神。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史场景，增强代入感。通过小组讨论，引导学生分享个人对课文内容的理解和感悟，促进学生互动。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示历史图片和视频资料，帮助学生直观感受历史背景。同时，利用网络资源，提供相关资料链接，方便学生课后自主学习和拓展阅读。

教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于新中国成立的历史纪录片，让学生感受新中国成立时人们的激动心情。

-提出问题：观看完视频后，提问学生：“你们知道新中国成立意味着什么吗？为什么说中华之崛起对我们每个人都很重要？”

-学生思考并回答问题，教师总结：中华之崛起是中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程，今天我们将学习《为中华之崛起而读书》。

【讲授新课】（用时20分钟）

1.讲解背景（用时5分钟）

-简述近代以来中华民族所面临的困境和挑战。

-引导学生了解近代以来中华民族为崛起所做出的努力和贡献。

2.案例分析（用时10分钟）

-通过多媒体展示一些历史人物和事件，如周恩来、邓小平等伟人为了中华之崛起所做出的努力。

-引导学生分析这些人物的事迹，讨论他们为中华之崛起所做出的贡献。

3.核心内容讲解（用时5分钟）

-讲解读书对于个人成长和民族崛起的重要性。

-引导学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻内涵。

【巩固练习】（用时10分钟）

-练习：让学生结合课文内容，列举一些自己认为对中华之崛起有重要贡献的人物或事件，并简述原因。

-讨论分享：学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.角色扮演（用时5分钟）

-学生分组，每组选择一个历史人物或事件进行角色扮演。

-各组进行表演，其他学生观看并给出评价。

2.小组讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“你如何将个人理想与中华之崛起相结合？你打算为实现中华之崛起而努力学习哪些知识和技能？”

-学生分组讨论，每组给出讨论结果，教师点评并总结。

【课堂总结】（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和知识点，强调读书对