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幼儿园心理健康教育宣传知识

生活明朗，万物可爱。3-6岁是儿童期心理发育的关键时刻，我们要抓住儿童期心理教育的黄金阶段，科学的对幼儿进行心理健康教育。那么，儿童心理健康的标志是什么?常见心理问题有哪些表现?日常生活中我们要怎么做?应该注意哪些问题?

一、儿童心理健康的标志。

1.情绪稳定而愉快。

心理健康的儿童通常情绪稳定，表现出积极的情绪，如喜悦和欢乐。这种积极的情绪有助于提高他们的学习效率，也使他们更受他人欢迎。当遇到困难和挫折时，他们能够有效地释放不良情绪，避免情绪积累。

2.求知欲强。

心理健康的儿童通常对周围的事物充满好奇，乐于探索和学习新知识。他们表现出强烈的求知欲，对新鲜事物反应迅速，并敢于提出自己的见解。

3.意志力强。

心理健康的儿童在面对困难和挫折时，能够保持坚定的意志，不轻言放弃。他们可以根据需要控制自己的愿望和行为，排除外界和内心的干扰，专注于学习。

4.性格与自我意识良好。

性格良好反映了人格的健全与统一，而自我意识良好则表现为自我评价符合实际，有一定的自尊心和自信心。这样的儿童能够更好地应对生活中的挑战，与他人建立良好的关系。

5.人际交往和谐。

心理健康的儿童通常表现出良好的人际交往能力，他们心胸开阔，尊重他人，能够与他人和睦相处。他们积极参加集体活动，适应纪律约束和行为规范，能够在团队中发挥积极作用。

6.诚实而不说谎。

很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别人的东西;做错事不隐瞒，肯承认错误。

7.有自尊心和自信心。

对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。

二、幼儿常见心理行为识别。

1.咬指甲、吮吸手指。

咬指甲一般都是无意识行为，是口欲期的一种延续，是缓解紧张、分散注意力的一种不良的习惯。

形成原因:孩子爱咬东西，有时反映一种心理情绪，如紧张、抑郁、沮丧、自卑、敌对情绪等，根源可能是被关注不够、缺乏安全感，也可能是因为孩子的这些行为遭到指责训斥而产生紧张、焦虑情绪，成为激发性刺激因素。

2.焦虑：

焦虑是指没有任何身体原因却突然心情烦躁，这多是由于对于某事或某物感到恐惧所致。一般来说，容易感到焦虑的儿童常是缺乏自信心，并且对于外界过于敏感，担心他人对自己的看法，害怕受到嘲笑。

3.多动：

具体表现:活动多、小动作多、注意力不集中、情绪不稳定、冲动、做事不分场合、不计后果、学习困难等。

形成原因:在注意力形成的婴幼儿时期，不恰当的教育方式破坏了孩子专注力的形成;由于年龄原因孩子的注意转移能力差，对某些事物不感兴趣，成人的要求与孩子的能力之间差异太大都不容易引起孩子的注意。耐心倾听，放下“身段”。

4.攻击：

攻击性行为主要表现:打人、骂人、推人、踢人、抢东西等暴力攻击和语言攻击。

形成原因:欲望得不到满足。

5.口吃：

形成原因:遗传、模仿、突然刺激，成人要求过急，孩子发音或吐字不准时，成人急于矫正而经常打断孩子说话，心里产生压力，一说话就紧张，害怕说错。

6.鸵鸟行为：

鸵鸟行为表现:胆小、犹豫、遇到困难就躲避等退缩行为。

形成原因:先天适应能力差，不愿接触人，不爱活动;后天抚育不当，过分溺爱、照顾，孩子难以适应时就会采取逃避方式，遭遇重大心理创伤或精神刺激后产生退缩逃避行为。

三、日常生活中可以这样做。

1.耐心倾听，放下“身段”。

有的家长总喜欢在幼儿面前保持威严，习惯用以上对下的态度，用指责或命令式的语气来对待幼儿，这常常让幼儿难以接受。希望家长放下身段，从内心尊重幼儿，用温和的语气、平等的态度和孩子沟通。

2.修正期望。

不要总是要求幼儿按照大人的心意去生活，这样不只是幼儿痛苦，就连大人也会很痛苦。幼儿也应该被尊重，他们也有自己想做的事情。因此，同幼儿做协商，各退一步也许是很好的方法。

3.丰富社会交往。

交往与沟通、分享与合作是幼儿生存和发展所必需的品质。作为家长，要创造条件和机会，鼓励幼儿参加体育活动和丰富多彩的社会活动，让幼儿在活动中释放消极的情绪，培养自信心，发展兴趣爱好，提升交往能力，丰富他们的内心世界，塑造健全完美的人格。

4.教育幼儿接纳自己，释放情绪。

如果孩子出现了负面情绪，家长不要怪罪孩子软弱、胆小，而要让孩子知道，成长过程中出现各类负面情绪是很正常的，大人们也会有类似的情绪，从而鼓励孩子学习接纳自己的坏情绪。

5.多了解孩子，多和孩子协商。

家长在忙于工作的同时，也一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解,就少一分误解。

四、绘本推荐：

1.绘本《神奇的色彩女王》：

有助于幼儿理解人的情绪变化，用颜色来描述也会变得更加多姿多彩，一起做色彩的主人，更要做自己情绪的主人，拿起彩笔来描绘今天的心情。

2.绘本《坏脾气的格拉