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《一分钟》精品教案

?教学目标

1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。

2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

?教学重难点

区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

?教学策略

1.识字写字

（1）识字

本课后鼻音汉字的读音要重点指导。字形识记时，建议在教学中鼓励学生用学过的方法自主识字。如熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、汽。部件换一换：决—快—块；钟—种，经—轻。熟字比一比：己—已。有的生字，如“刚、定”，适合组成词语让学生识记，不要孤立地去认。举例：刚——刚刚、刚才、刚好，定——决定、一定、定点。

（2）写字

本课要书写7个字，其中“丁、元、已、坐”4个独体字，注意每个笔画在田字格中的书写位置。“钟、经”两个左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短和笔画的穿插。

2.朗读指导

（1）根据内容调整语气：课文中出现了5次“一分钟”，它们的读法是不相同的。如“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生学学元元起床的动作，体会他当时慵懒的样子，然后再朗读。教师可以示范朗读，朗读元元两次叹气说的话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出沮丧、后悔的语气。教师可先引导学生联系生活实际，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的；再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时会想些什么。通过让学生揣摩元元的心理，体会他当时着急、后悔的心情，并通过朗读展示。

（2）抓住关键词语：本课的朗读还可以引导学生抓住关键词语，读出相应的语气。如“刚想”“眼看”“才”“等啊等”朗读时要表现出焦急等待的心情。

3.理解运用

（1）本文的一些词语理解可以联系上下文、借助课文插图、结合生活经验。如，在随文朗读中引导学生理解“眼看”的意思就是“马上、很快”；“非常”的意思就是“十分、特别”；“等啊等”说明动作持续的时间长，可再举其他例子说明，如“走啊走、讲啊讲、写啊写”等；“后悔”一词可以借助插图观察元元的表情或联系上下文来理解。

（2）根据课文内容进行简单推断。学生已经初步具备提取课文信息的能力了。本文教学中可以围绕“元元仅仅晚起床一分钟，为什么迟到了二十分钟”这一话题，先引导学生读课文，找到文中相关的句子，接着通过朗读来体会元元懊恼、自责的心理。

（3）结合生活拓展。课后第二题是借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。这个练习采用半填空形式让学生说一说，其意图是引导学生找出课文中明显的信息，能在这个句式中选择恰当的信息，灵活运用。在实际教学中，教师要有目标意识，不要拔高要求，不需要用这个句式来拓展说话。课后第三题是一道实践题，让学生数一数自己一分钟能走几步，一分钟能写几个字，在实践中体会到短短的一分钟能做很多事情，引导学生学会在平时的生活中管理时间。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：词语卡片、多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.会认13个生字和立刀1个偏旁。会写“钟、丁、元”3个字，区分形近字“已、己”。

2.正确、流利地朗读课文。

?教学过程

板块一看图说话，导入课文

1.看图说话，揭示课题。

（1）情境导入，激发学生学习兴趣。

课件出示：

引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情，你们想知道吗？让我们到课文中去找答案。

（2）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更加深刻。

（3）板书课题，齐读课题。

2.指导书写，随文识字。

（1）出示课件，认读生字“钟”。（课件出示：用田字格展示“钟”）

口头扩词：分钟、时钟、钟表。交流识字方法，用加一加的方法可以记住它。

（2）指导书写：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。

（3）教师范写，学生练习，展示学生习字，给予评价。

（4）齐读课题。

【设计意图】让学生切身感受一分钟的时长，抓住儿童的心理特点，使课堂充满情趣，同时增加学生的识记概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

板块二初读课文，学习生字

1.整体感知，交流识字。

（1）听课文录音。

（2）学生自读课文，要求读准字音，读通语句；标出自然段；画出生字，观察偏旁立刀。

（3）学生分段读课文，认识生字，交流识字方法。

①熟字加偏旁：钟、迟、洗