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数学二年上册《除法的初步认识》说课稿课件

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好！我非常荣幸地为大家讲授《除法的初步认识》。在正式开始之前，我想要分享几点思路与考虑，希望能够得到各位老师的肯定与支持。这节课的授课对象是数学二年级的学生，他们对算式的意思是相当清楚的。我从算式的意义入手，帮助他们重新感知除法的整除问题。围绕着“谁能帮老师平均分一分糖？”这个问题展开讨论，与学生合作讨论，使课堂生动灵动。在这节课上的亲身实践动手操作之后，学生们便产生了对数学方法的自主探索，为后续的学习提供了基础。

本次说课，我将从教学目标、课前准备、教学过程以及板书设计四个方面讲授我的教学准备和设想。

一、教学目标

1通过教学实施，让学生感知除法的意义，即知道除法是平均分的逆运算；并能解决有关的除法问题。

2让学生掌握除法中用商、余数和除数较为简单地表达数量关系的方法，能简单描述除法并为算式的正确与否进行判断。

3使学生在活动中感知除法在实际生活中的运用。培养学生的观察、分析、语言表达和动手操作的能力；体验成功的喜悦，树立自信心。

4使学生体验除法的学习过程，带着新奇的心理参与到探索除法规律的学习中去，感受求商的方法以及用商表示除法的意义，逐步积累发现除法计算规律的经验，不断获得成功的体验。

二、课前准备

为了让学生能更好的认知除法，我借助了几何图形、计数器、操作平台等辅助工具为学生验证除法的意义，根据二年级的学生的特点，我将用学生喜闻乐见的小兔跳舞的方法激发学生的教学兴趣。

三、教学过程

（一）复习旧知我提出了两个问题，让学生思考以拉近新旧知识的距离。这两个问题又能帮助学生提起对除法的概念，这个过程主要是回忆，让学生思考怎样用加减法计算平均数，从而为认识除法的意义打下基础。

(二）情境激疑利用生活中数学学习的素材进行提问。当老师提出一些简单的问题，就是让学生主动回想除法的内容，提高他们主动地学习的意识。

(三）探究新知

1重点引导学生学习整除意义，参与到分析和交流（课文3页内容）。当学生说出除法的意义时，教师应及时画图给予巩固。另外板书的指导也很重要，每隔一下板书就观察全班学生的学习情况。

2引导学生自主掌握用商的表达方式，引导学生在小组中交流自己的想法，用语言、手势、图示等表达用商和余数表达“已知被除数、除数，求商的方法”，这个过程完全放给学生自学交流，让他们用自己的语言文字表达已知与未知，描述除法的算式，然后到班级讲解。

3引导学生掌握除法算式各部分间的含义、除法中特殊的商“0”的表示及余数的表达方式。当学生用完后，这是口语教育大好时机。使学生明白，数学四海皆准，即使能用24表示除法算式，如果具体数据是operationscom我们知道42更符合数学的规律。

（四）巩固运用（16）。这里分为三个环节。

1管理计划环节：及时出示孩子们感兴趣的“填一填”，让学生独立完成，在此过程中不失时机地渗透“整理”的时效性和目的性。

2反馈修正环节：及时反馈，当发现多数人完成得不错，要求纠正错误的立即修改，错误较突出的，同桌进行相互检查。

3合理分组环节：及时分组尝试探究除以一个不为零的数的规律性和局限性（15）。教师引导学生说出“除法的性质”。帮助学生归纳除法两种情况，并进行讨论、交流、探究引导孩子自主归纳一直规律。

（五）引导拓展，新旧联系

1牢记规律建立联系：不忘引导学生明确剥离余数的求商方法；拓展数的范围，当除数的余数拓展到9时，请学生加深对除法的印象。引导学生一起回忆商的变化规律，请同学们一起Clubputsaelementtothe。2应用生活体验学习数学：很自然地运用除法找规律。在日常生活中，很多情况也可以用除法来解决，比如有多少只小鸡。孩子们可以读一读“的应用问题”，1分钟能画多少张底片，体会数学的有用之处。

四、板书设计

对于每个版块，您可以根据实际授课内容和实际情况进行适当调整。可以适当加入多媒体教学工具，例如PPT幻灯片，这样能够更直观地展示数学概念及算式的意义，让学生更容易理解和掌握其原理。不妨在说课结束前，结合自己刚才的授课方案，简要总结一下这节课的亮点和自己的教学改进之处。这样不仅能更好地展示您的教学设计，还能展现出您的课程理念和教学姿态。

祝大家好运，加油！

数学二年上册《除法的初步认识》说课稿课件（1）

数学二年上册《除法的初步认识》说课稿课件

一、教材分析

本课是二年级上册数学的第九课，紧随“分的一部分”和“联系加减法”开展了全新的除法的学习。

教材以故事情境、游戏活动等形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解除法的含义，建立初步的除法概念。

二、教学目标

知识目标

能够理解除法的意义：代表把一批物品平均分到若干个相同的组里，每组有多少个。

能够用文字和符号表示除法。

认识除法算式中的被除数、除数和商。

能力目