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JOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION

高等教育数字化转型的国际比较研究

吴砥李玲吴龙凯尉小荣

（华中师范大学，湖北武汉430079）

摘要：教育数字化是数字技术引发并推动教育系统性变革的持续演进过程，在发展数

字经济、建设数字社会的大背景下，教育数字化受到各国的普遍关注。研究通过比较分析国

专

际组织的关注重点和主要国家高等教育数字化的典型战略，发现不同国际组织和主要国家在

资源环境、办学模式、教学方式、大数据应用、数字素养、保障机制等方面的数字化转型呈

题

现出共性特征。面向未来，要持续推动数字技术与高等教育的融合创新，重点打造以学习者

为中心的，更加开放、融合、有韧性的高等教育新生态。研

关键词：高等教育；数字化转型；数字化特征；转型规律

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672－4038（2023）04－0027－10究

科技不断进步，新的科技革命创造独特的济全面发展注入新动能。特别是第四次科技革

发展机遇，数字化成为经济生产、社会生活、命浪潮的掀起，以大数据、人工智能等为代表

教育文化等多个领域关注的焦点。党的二十大的新一代信息技术深入应用，数字产业化和产

报告提出“推进教育数字化”，中共中央、国务业数字化进程加剧。新型技术和新型数据要素

院印发的《数字中国建设整体布局规划》也强催生新业态，需要大量的创新活动支撑，这对

调要“促进数字公共服务普惠化，大力实施国人的创新性要求也空前提高。

家教育数字化战略行动”[1]。教育数字化转型已一方面，创新人才培养需求倒逼高校进行

成为我国整体数字改革发展的重要战略方向。数字化变革。新时代人才最重要的核心能力包

括信息素养、计算思维、协作沟通能力、复杂

一、高等教育数字化转型的背景与价问题解决能力、人机协作能力等。[2]数字化时代

值研判人才培养的目标应包括培养学生批判性思考与

问题解决、有效沟通、团队共创、创造与创新

数字化发展对人才培养提出新要求。全球能力等。[3]因此，高等