《4.1数列的概念与简单表示法》学案.docVIP

高中数学精编资源

PAGE

PAGE2/NUMPAGES2

§4.1.1数列的概念与简单表示法

目标要求

1、借助实例了解数列的相关概念．

2、理解数列的通项公式，能根据数列的通项公式写出数列的任意项．

3、理解数列与函数的关系，能根据数列的前几项写出数列的通项公式．

学科素养目标

在数学中，数列的内容涉及函数、极限、级数等，它实际上是联系初等数学与高等数学的桥梁．由于数列在日常生活中广泛的应用性，以及数列在今后进一步学习数学中的基础性，奠定了本章内容在数学教学中的重要地位．

本章教材的设计，注意体现学生是学习的主体的思想．在给出大量的生活实例之后，给学生一定的思考和探索空间，促使教学方式和学习方式的改变．让学生通过观察、操作、归纳、猜想、验证、推理、讨论和交流体验数学；在习题中设置了“探究·拓展”栏目，为学有余力的学生提供一些富有挑战性的问题，进一步激发学习兴趣，拓宽视野，提高数学素养；教材设置了旁白、思考、阅读、链接等内容，为学生主动探究数学知识的产生和发展提供了空间．

重点难点

重点：根据数列的通项公式写出数列的任意项；

难点：根据数列的前几项写出数列的通项公式．

教学过程

基础知识积累

1.数列的有关概念

数列

按照_____________排列的一列数称为数列

项

数列中的__________都叫作这个数列的项

首项

数列的第____项称为首项

2.数列的表示

①一般形式：；

②字母表示：上面数列通常记为．

【课前预习思考】

数列1，2，3，4，5和数列5，4，3，2，1是同一个数列吗？

3．数列的分类

类别

含义

按项数

有穷数列

项数________的数列

无穷数列

项数________的数列

按项的变

化趋势

递增数列

从第2项起，每一项都________它的前一项的数列

递减数列

从第2项起，每一项都________它的前一项的数列

常数列

各项都________的数列

摆动数列

从第2项起，有些项________它的前一项，有些项________它的前一项的数列

4．数列的通项公式

一般地，如果数列的第项与序号之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式叫作这个数列的通项公式．

5．数列与函数的关系

从函数的观点看，数列可以看作是特殊的函数，它们的关系如下表：

定义域

正整数集N*(或它的有限子集{1，2，3，…，})

解析式

数列的通项公式

值域

自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值构成

表示

方法

(1)__________(解析法)；(2)________；(3)_______

【课前预习思考】

数列的通项公式与函数解析式有什么异同？

【课前小题演练】

题1．（多选）下列说法正确的是().

A.1，1，1，1是一个数列．

B.数列1，3，5，7，…的第10项是21.

C.如果一个数列不是递增数列，那么它一定是递减数列．

D.600是数列1×2，2×3，3×4，4×5，…的第24项．

题2．已知数列{an}的通项公式是an＝n2＋1，则122是该数列的()

A.第9项B．第10项C．第11项D．第12项

题3．数列3，4，5，6，…的一个通项公式为()

A.an＝n B．an＝n＋1C.an＝n＋2 D．an＝2n

题4．已知数列{an}的通项公式为an＝(－1)n，n∈N＋，则它的第8项是________，第9项是________．

【课堂题组训练】

类型一数列的概念与分类(数学抽象)

题5．下列说法中不正确的是()

A.数列a，a，a，…是无穷数列B.1，－3，eq\f(4,5)，－7，－8，10不是一个数列

C.数列0，－1，－2，－4，…不一定是递减数列D.已知数列{an}，则{an＋1－an}也是一个数列

题6．已知下列数列：

①2011，2012，2013，2014，2015，2016；

②1，eq\f(1,2)，eq\f(1,4)，…，eq\f(1,2n－1)，…；

③1，－eq\f(2,3)，eq\f(3,5)，…，eq\f(（－1）n－1·n,2n－1)，…；

④1，0，－1，…，sin