九年级语文上册 第四单元 14散文两篇说课稿 鄂教版.docxVIP

九年级语文上册第四单元14散文两篇说课稿鄂教版

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设计思路

本节课以鄂教版九年级语文上册第四单元14散文两篇为教学内容，结合学生的认知水平和年龄特点，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾已学的散文知识，激发学生兴趣，为新课的学习打下基础；接着，分析两篇散文的作者背景、写作特色和主题思想，让学生深入理解文本；然后，通过对比阅读、讨论交流等方式，让学生掌握散文的鉴赏技巧；最后，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的散文鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析散文的语言特色，培养学生准确、流利地表达思想感情的能力，提升语言表达水平。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度审视散文内容，锻炼批判性思维和创造性思维，提高思维的深度和广度。

3.文化传承与理解：通过学习散文作品，使学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，培养传承文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知、欣赏和创造能力，提高审美素养，激发对文学的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-散文的语言魅力：通过学习《春》和《济南的冬天》两篇散文，重点在于让学生体会作者如何运用生动、贴切的词语和句式来描绘自然景色和表达情感。例如，《春》中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”这句话，让学生感受比喻的修辞手法对描绘春天的效果。

-散文的结构特点：分析散文的篇章结构，如何通过总分总、总分等结构方式来组织文章，使文章条理清晰、层次分明。如《济南的冬天》的开头和结尾都点题，中间段落详细描绘济南冬天的特色。

-散文的情感表达：引导学生深入理解作者的情感，如何通过细腻的笔触和形象的描绘来传达作者的内心感受。例如，《济南的冬天》中作者对家乡的热爱和赞美之情。

2.教学难点

-深层情感的理解：学生可能难以完全理解散文中作者深层情感的细微差别，例如，《春》中作者对春天的热爱不仅仅是对自然的赞美，还包含了对生活的热爱和向往。教师需要通过情境创设、情感共鸣等方法帮助学生深入体会。

-修辞手法的运用：学生可能对散文中复杂的修辞手法感到困惑，如象征、拟人等。例如，《济南的冬天》中的“济南真是个宝地”中的“宝地”使用了象征手法，代表了作者对济南的情感。教师需要通过具体例子和解析，帮助学生掌握这些修辞手法的含义和作用。

-文章结构的把握：学生对散文结构的理解可能较为表面，难以把握文章的内在逻辑。如《济南的冬天》中，作者如何通过不同段落之间的内在联系来构建整篇文章。教师需要通过篇章分析和思维导图等方式，帮助学生理解文章的结构框架。

教学资源准备

1.教材：鄂教版九年级语文上册课本，确保每位学生都有教材，以便于跟随教学进度阅读和讨论。

2.辅助材料：收集《春》和《济南的冬天》两篇散文的相关背景资料，包括作者简介、创作背景等；准备散文阅读理解练习题，用于课后巩固。

3.多媒体资源：准备与散文内容相关的图片，如春天的景色、济南冬天的风貌，以及两篇散文的朗读视频，以增强学生对散文的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能进行有效的合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习鄂教版九年级语文上册第四单元的《春》和《济南的冬天》两篇散文。请大家先回顾一下我们之前学过的散文知识，思考一下散文的特点是什么？

2.好的，刚才有同学提到了散文的形散神聚、语言优美等特点。那么，接下来我们就来具体学习这两篇散文，看看作者是如何运用这些特点来创作的。

二、自主学习

1.首先，请大家翻开课本，自主阅读《春》这篇文章。在阅读过程中，注意体会作者对春天的描绘，感受作者的情感表达。

2.阅读《济南的冬天》，同样地，请大家关注作者对济南冬天景色的描绘，以及文章所传达的情感。

三、课堂探究

1.现在，我们来讨论一下《春》这篇文章。作者在文中是如何描绘春天的？请同学们用文中的例子来说明。

-生1：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。”这句话通过比喻手法，形象地描绘了春天的特点。

-生2：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这句话运用排比手法，生动地展现了春天的变化。

2.接下来，我们来看《济南的冬天》。作者在文中是如何表达对家乡的热爱之情的？请同学们结合文章内容进行分析。

-生1：“济南真是个宝地，冬天也这么美。”这句话表达了作者对济南的赞美之情。

-生2：“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是人理想的境界？”这句话通过反问手法，强调了济南冬天的独特魅力。

3.现在，我们来探讨一下散文的结构特点。请同学们分析《春》和《济南的冬天》这两篇文章的结构，看看它们有什么共同点。

-生1：《春》采用了总分总的结构，开头和结尾都点题，中间