四年级英语下册 Unit 6 Shopping Part B第三课时说课稿2 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第三课时说课稿2人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第三课时说课稿2人教PEP

教学内容

本节课为四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第三课时，主要教学内容为人教PEP教材第65-66页。本节课主要围绕购物场景展开，教学内容包括：

1.学习并掌握以下词汇：shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks。

2.学习并运用句型“CanIhelpyou?”及回答“Certainly!/Yes,I’dlike…”进行购物交流。

3.通过角色扮演、问答等互动形式，练习在购物场景中运用所学词汇和句型。

4.培养学生的观察能力、合作能力和口语表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用本课所学词汇和句型进行购物交流的能力。

2.思维品质：训练学生在真实购物场景中灵活运用英语解决问题的思维。

3.文化意识：通过购物话题，让学生了解不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握购物场景中的关键词汇，如shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks。

2.学会使用“CanIhelpyou?”及其回答进行有效交流。

难点：

1.灵活运用所学词汇和句型进行真实的购物对话。

2.在实际交流中保持正确的语法结构和发音。

解决办法：

1.通过多媒体展示实物图片和购物场景，帮助学生直观理解词汇。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟购物情境中练习对话。

3.提供购物场景的听力材料，让学生听后模仿，加强语音感知和发音练习。

4.教师在课堂中实时反馈，纠正学生发音和语法错误，并给予积极鼓励。

5.针对不同程度的学生，提供不同难度的对话练习，确保每个学生都能参与其中并有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体教学课件、教学视频、音频资料。

4.教学手段：实物图片、卡片、角色扮演道具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一家购物商店的图片，引导学生观察并描述图片中的物品。

-邀请学生分享他们在购物时的经验，激活学生已有的购物场景词汇。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的购物对话，引导学生关注关键词汇和句型。

-通过例句演示，让学生跟读并模仿对话。

-利用卡片游戏，让学生配对练习使用购物词汇和句型。

-教师通过提问和解答，确保学生理解对话中的语法结构和用法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型。

-教师巡回指导，提供即时反馈，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调购物场景中的关键词汇和句型。

-学生分享他们在角色扮演中的体验和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成教材第66页的练习题，巩固所学词汇和句型。

-鼓励学生在家里与家人或朋友用英语进行购物对话练习，并记录下来。

学生学习效果

-学生能够流利地使用本节课所学的购物词汇，如shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks，进行物品的描述和识别。

-学生能够熟练地运用“CanIhelpyou?”及其回答“Certainly!/Yes,I’dlike…”进行购物场景的交流，表现出良好的语言运用能力。

-学生在角色扮演活动中能够自然地模拟购物场景，灵活运用所学句型和词汇，提高了实际口语交流能力。

-学生通过本节课的学习，对购物场景中的英语交流有了更深的理解，能够在日常生活中识别并运用相关词汇和句型。

-学生在教师的指导下，能够正确发音并注意语法结构，提高了英语学习的准确性。

-学生通过小组合作和角色扮演活动，增强了团队协作能力和沟通能力，学会了在集体中分享和倾听。

-学生在学习过程中表现出积极的参与态度，对英语学习产生了更大的兴趣和动力，为后续英语学习奠定了良好的基础。

-学生能够独立完成教材中的练习题，正确使用购物词汇和句型，显示出对知识点的掌握。

-学生在家里的购物对话练习中，能够将所学知识应用到实际生活中，提高了英语的实际运用能力。

-学生在学习过程中逐渐形成了自主学习和探究学习的习惯，提高了学习效率和自我管理能力。

反思改进措施