八年级历史下册 第三单元 第14课《有中国特色的社会主义道路》说课稿3 岳麓版.docx

八年级历史下册第三单元第14课《有中国特色的社会主义道路》说课稿3岳麓版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过引导学生学习《有中国特色的社会主义道路》，使学生理解我国改革开放以来，在邓小平理论指导下，走出了一条具有中国特色的社会主义道路。通过分析教材内容，结合八年级学生的认知水平，旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义情感，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、家国情怀和批判性思维能力。通过探究中国特色社会主义道路的形成与发展，学生将学会分析历史事件、理解历史规律，培养历史解释能力；同时，增强对国家发展的认同感和自豪感，形成正确的世界观、人生观、价值观；并能对中国特色社会主义道路的发展提出自己的见解和思考，提升批判性思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的历史学习中，已经对改革开放的背景和初步成就有所了解，对邓小平理论有初步的认识。此外，学生在思想政治课中也可能接触过中国特色社会主义的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对国家发展历程表现出一定的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来理解抽象的理论。在能力上，学生具备了一定的历史分析能力和逻辑思维能力，但批判性思维尚待培养。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对于图表、视频等直观教学材料有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《有中国特色的社会主义道路》时，可能会对邓小平理论的理解感到困难，对于中国特色社会主义道路的形成过程和内在逻辑把握不准。此外，对于一些历史事件的背景和影响，学生可能需要更多的引导和启发才能深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了岳麓版八年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与中国特色社会主义道路相关的图片、图表和历史视频片段，以及邓小平理论的相关文献摘要，以帮助学生直观理解教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组探讨中国特色社会主义道路的特点和意义。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《有中国特色的社会主义道路》的相关历史背景资料和邓小平理论的基本内容，要求学生预习并做好笔记。

设计预习问题：设计问题如“中国特色社会主义道路的特点是什么？”、“邓小平理论对中国特色社会主义有哪些贡献？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对中国特色社会主义道路有初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放初期的视频资料，引出中国特色社会主义道路这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义道路的形成过程，重点介绍邓小平理论的核心内容。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨中国特色社会主义道路对国家发展的影响。

解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对中国特色社会主义道路的形成和发展进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：学生就学习中的疑问进行提问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解中国特色社会主义道路的重要性和意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与中国特色社会主义道路相关的作业，如撰写关于邓小平理论对中国特色社会主义贡献的小论文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站链接和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写小论文，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对中国特色社会主义道路的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高学习效率。

本节课的重难点在于理解中国特色社会主义道路的形成过程和邓小平理论的核心内容，通过课前预习、课堂讨论和课后