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好的故事公开课一等奖创新教学设计

26好的故事

一、教学目标

1.抓住重点语段中的关键词句，理解课文主要内容，体会梦境的美好。（重点）

2.能结合相关资料，进一步读懂课文，体会鲁迅对美好的坚定追求。（难点）

二、拓展资源

丛书：《秋夜》《风筝》

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

上节课，我们走进了鲁迅先生的小说，借助相关资料，感受到鲁迅先生对自由美好生活的向往。随着《致敬鲁迅》专题集编辑活动的进行，今天我们一起走进鲁迅的散文，更加深入地感受他的内心世界，一同探寻美好未来，完成《致敬鲁迅》之“散文思想篇内容的整理、编辑。

这节课就让我们从他的散文《好的故事》开始我们的发现之旅。

任务一：初读课文，猜猜难懂的词语

1.自由朗读课文，遇到难读的词语可以先圈画下来跳过，读后再来猜猜它们的意思，想一想你是根据什么测出来的。

2.小组合作交流，理解词义。

3.全班交流，答疑。

（1）你还有哪些没有理解的词语？你是根据什么推测出词义的？——联系上下文、联系生活……

（2）师重点指导：

膝髁：指膝盖。

伽蓝：泛指寺庙。

泼剌：形容在水里跳跃的声音。

奔迸：奔涌。

皱蹙：皱缩。蹙，收缩。

任务二：梳理梦境与现实

1.浏览课文，思考回答：《好的故事》讲的是一个故事吗？——《好的故事》没有讲故事，而是写了一个梦境。

2.读一读课文，看看哪些是梦境，哪些是现实。——抓住文中的关键句。

灯火渐渐地缩小了……是昏沉的夜。_________现实

我在朦胧中，看见一个好的故事。

我仿佛记得曾坐小船经过山阴道……____________梦境

现在我所见的故事也如此。

我正要凝视他们时……眼前还剩着几点虹霓色的碎影。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……___现实

小结：这个好的故事，起于昏沉的夜，终于昏沉的夜，并在这个昏沉的夜中展开了一幅美好的图景。

任务三：寻找美丽的梦

1.初读课文我们知道，好的故事其实是一个梦境。默读第3~9自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象。圈画出可以概括这一内容的语句。

2.这个故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？朗读第4~8自然段，圈画出有所感悟的词句，并说说自己的感受。

这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

——“好的故事”包含了两个部分。一是“回忆（第5自然段），回忆遥远的故乡，于山阴道上所见的情景；二是朦胧中幻想的“无数美的人和美的事”（第6、7自然段），水中的青天的底子，河边枯柳下的一丈红，茅屋，狗，塔，村女，云等。

——山阴道上，地处鲁迅故乡一带。文中所描述的场景即是故乡的景物，所以，对景物的喜爱源自对故乡的美好记忆。

3.比较阅读第5自然段与第7自然段，这两段文字在内容上有什么相同之处？又有什么不同之处？

段落第5自然段第7自然段

相同之处

不同之处

（1）自读思考，汇报交流。

——相同之处：都是描写江南水乡美丽的景象。

不同之处：一段既有静景又有动景的描写，先静后动。静景是通过罗列一连串的名词来进行描写，语句简洁，画面感极强。一段侧重于景物的变化，在变化中突出景物的美丽、幽雅、有趣。

两段文字的关联：美丽，幽雅，有趣，令人向往。

（2）朗读这两个自然段，读出“美丽、幽雅、有趣的感觉。

任务四：回到“昏沉的夜”

1.一切景语皆情语。作者用美丽的景象象征什么？自由朗读课文第10~12自然段。读到这里，你有没有什么疑问？

——为何作者说真爱这一篇好的故事，总记得见过这一篇好的故事？

——这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？

2.虽是这样“昏沉的夜，可作者依然说“但我总记得见过这一篇好的故事”，为什么？结合课后“阅读链接，说说对课文最后两段话的理解。

——学会从链接的文字中提取出有价值的信息，作者希望着这样美好的生活，是这篇课文表达的主要思想情感，作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中憧憬。

3.借助名家的解读，能帮助我们更好地理解文章的主题，要读懂鲁迅的作品，还要注意结合当时的社会背景。