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5gkh公开课一等奖创新教学设计

部编语文一年级上册汉语拼音5《gkh》

教学目标：

1.正确认读声母gkh，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学重点：正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

教学难点：正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

学习过程：

活动一：回顾老朋友

出示拼音卡片，回顾已学声母、单韵母，指名读。

同学们，今天继续带着大家去坐拼音列车。出发啦！你们准备好了吗？看，第一、第二节车厢里，坐着我们认识的拼音伙伴。我们来开开小火车,一人一个，三排火车开起来。（生开小火车：aoeiuü）

这些是——单韵母。单韵母要读得——响又长,我们学着这排同学的样子，一起读一读。预备，起！（生开小火车：aoeiuü）

同学们看，单音节车厢里，也坐着我们认识的小伙伴，他们是——声母。声母要读得——轻又短。再来开排小火车，三排火车开起来，快快开到我这来！

（生：bpmfdtnl）

师：对了，又轻又短，全班学着他们的样子，一起读一读。预备，起！（齐：bpmfdtnl）

带上老朋友，我们一起去坐拼音列车，去认识新朋友啦！

活动二：认识新朋友

出示“g、k、h的拼音卡片，提问：你知道它怎么读吗？你怎么知道它的读音的？引导观察情境图。

1.读准ɡ、k、h的发音

（1）学习ɡ的发音

①指名学生圈出“鸽子”。其他学生小手指着情境图的鸽子。师：“鸽子的“鸽”读得轻短一些，就是声母ɡ的发音。

②教师领读:一只白鸽ɡɡɡ，小老师领读，开火车读。

（2）学习k的发音

①指名学生圈出“蝌蚪。其他学生小手指着情境图的蝌蚪。“蝌蚪”的“蝌读得轻短一些，就是声母k的发音。

②教师领读:蝌蚪蝌蚪kkk，小老师领读，开火车读。

（3）学习h的发音

①指名学生圈出“喝水”。其他学生小手指着情境图的喝水。“喝水的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。

②教师领读：女孩喝水hhh，小老师领读，开火车读。

2.借助情境图，辨析声母的形

你在哪里发现了g、k、h的形状？学生圈出并指读。

教师领读口诀：像个花环ggg；蝌蚪戏草kkk；像把椅子hhh。

活动三：拼读对对碰

1.整体出示音节，自读。第一组哪个不太会读？指名读，小组读，齐读。

2.尝试拼读（其他读音），读对的给自己竖个大拇指。

3.出示ｋǎ、ｋě、ｋū。声母k遇到了韵母宝宝，变成好朋友。自读，师领读，小老师领读，齐读。检测：出示图片，圈出音节。

4.出示ｈā、ｈē、ｈǔ。声母h也遇到了韵母宝宝，变成好朋友。自己读，小老师领读，齐读。检测：出示其他读音，图片和音节连一连。

活动四：学写动动手

声母g、k、h在市民公园玩累了，想回家休息。

1.把g请回家

（1）先把g请回家。仔细观察四线格里的g，几笔写成，住在哪里？教师先范写半圆占满中间格，弯弯尾巴不碰地。

（2）学生描一描，写一写。

（3）对照评一评。

（4）点评、修改。

2.把k、h请回家

（1）k的写法：k在上中两格，k共两笔，先写一竖，再写左斜右斜“