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谱写趣味语文爱与美的赞歌教学设计

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编订JinTaiCollege

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谱写趣味语文爱与美的赞歌教学设计

前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特

定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,

即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序

安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改

调整及打印。

吟一首短诗，博得满堂喝彩；写一篇美文赢得大家青睐；问一个

问题，收获无限精彩；分一份心得，回报汩汩清泉。此谓语文的

魅力。语文好比一缕柔和的月光，荡漾着我的心海。我深深地挚

爱着语文，爱它的芳香、爱它的深情。但我更爱当一名语文教师

。

在教育，教学的艺术世界里，教师和孩子们是演绎者，孩子

们能否走进语文、接受语文、狂热语文与教师的引导、知识、人

格、魅力有着密切的关系。教师首先要做的是让学生爱上语文、

乐学、善学，激发孩子们学习语文的兴趣。人们常说，兴趣是最

好的老师，没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣，就没有

智慧和灵感。前苏联教育家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生

的学习兴趣”。可见，学生有没有学习兴趣，直接关系到教学效果

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的好坏，那么，如何激发孩子们学习语文的兴趣，改掉学生的苦

与烦，还学生一个乐学、善学呢？结合我的教学实际，总结出以

下几点成功的做法。

一、引导孩子们感受经典文学的魅力与华采，让他们乐在其

中。

高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生命变成

轻松而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活中鸣响了”。许多

学生对文学感兴趣，对语文一般，而对语文课则不感兴趣。语文

教师可以从经典文学的魅力与华采中去吸引学生，通过指导他们

摘抄、积累、背诵文学作品中的经典美句，让他们获得审美享受

，进而爱上语文。为了让孩子们融入文学、文化的艺术世界，我

为他们营造了一种文学的氛围，激发学习语文的兴趣和激情。

（一）让孩子们在名著、文化的熏陶中，痴迷语文。

通过阅读名著作品孩子们产生一种对经典的尊崇，对文采的

探寻。下面是一位孩子的摘抄，读书笔记：课外时间我阅读了一

些书籍，我如痴如狂的读着，从戴望舒的《雨巷》我看到了幽怨

缠绵，从《荆轲刺秦王》我看到了雄发指危冠，猛气冲长缨。从

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马丁．路德．金《我有一个梦想》，我看到了美国黑人强烈、急

切的求生存、自由、幸福的豪情……《红楼梦》，让我沉迷于经

典文化的海洋里，对经典的尊崇对文采的探寻。我边读边记下雅

词，如从名人评《红楼梦》中我摘抄了一些词语如：文化含量，

娇弱清秀，沐皇恩、延世译，悲金掉玉，木石前盟，今玉良缘，

钟鸣鼎食，闺阁闲情，日暮途穷，名媛淑女……鲁迅评价《红楼

梦》“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”（二

）让孩子们在诗词歌赋的感染中，陶醉语文。

每节语文课前，我让孩子们背读小黑板上的成语、名言及美

段。让千年文化的成语典故涤荡学生水晶般的心灵，让潺潺流水

般的妙语美段触动着孩子的心扉。如“问君能有几多愁，恰似一江

春水向东流”、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”、“意

气风发”、“满面春风”、“茅塞顿开”等这些美句、词语成为孩子们享

受不尽的.美餐。课前的每日经典美段，也让孩子们痴迷语文，陶

醉于惊人妙语中。下面是位孩子的摘抄：那个春天的黄昏，当满

地繁花无意间闯进我的心，我不禁为之震撼。我惊诧，几年时间

里，树天天在，花花天天开，可这近在咫尺的美，我竟从未留意

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过。恍惚间，我又发现，你的