三上心里健康《会玩也会学》教学设计.docVIP

《会玩也会学》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够清晰阐述玩与学的辩证关系，理解玩可以成为学习的契机，学习也能具有玩的趣味性。

掌握从游戏、兴趣爱好等各类活动中挖掘知识的方法，并能将其灵活运用到学习过程中，提高学习效率。

2.过程与方法目标

通过组织跳棋比赛、角色扮演等丰富多样的实践活动，全面提升学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力、语言表达能力以及团队协作能力。

在对案例的深入分析和小组讨论过程中，培养学生从具体事例中总结经验教训、提出问题解决方案的能力，锻炼批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

引导学生树立积极健康的学习观念，克服对学习的抵触情绪，激发内在的学习兴趣和热情。

帮助学生深刻认识到合理协调玩与学关系的重要意义，促进学生在学习和生活中实现全面发展和健康成长。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.深入剖析玩与学相互促进的关系

通过详细讲述小伟和莱特兄弟的案例，分析在不同情境下兴趣（玩）如何成为学习的起点，如小伟对美食的热爱延伸到对植物知识的学习，莱特兄弟对玩具飞行的好奇发展为对航空知识的钻研。

引导学生从案例中总结出玩与学相互转化的关键因素，包括好奇心、探索欲、实践操作等，让学生明白玩中蕴含着丰富的学习资源。

2.引导学生掌握协调玩与学的具体方法

在跳棋比赛活动中，引导学生观察游戏过程中的策略运用，如规划路线、预测对手行动、根据局势调整战术等，进而类比到学习计划的制定、学习方法的选择以及应对学习困难时的策略调整。

在角色扮演环节，通过分析丁丁和小海的不同行为和结果，组织学生讨论并总结出合理安排时间、保持学习专注度、将兴趣与学习相结合等协调玩与学的方法。

（二）教学难点

1.培养学生在实际生活中融合玩与学的能力

帮助学生克服将玩与学简单对立或片面理解的思维定式，引导他们从日常活动中发现玩与学的结合点。例如，在讨论生活中的玩与学实例时，引导学生思考玩电子游戏时涉及的反应速度训练、逻辑推理等与学习能力的关联，以及如何将这些能力迁移到学习中。

通过设计课后实践任务和跟踪反馈机制，督促学生在课后尝试将玩与学有机结合，如要求学生记录一周内玩的活动中所学到的知识，并思考如何将其应用到学习上，然后在课堂上分享经验和遇到的问题，教师进行针对性指导。

2.激发学生在玩的过程中主动探索知识的意识和能力

在教学过程中，运用启发式提问、情境创设等方法，培养学生的主动探索精神。比如在介绍新游戏或活动时，提前设置一些具有挑战性的问题，如“这个游戏里隐藏着哪些数学知识呢？”“玩这个玩具的时候，你能发现什么科学原理？”引导学生带着问题去玩。

分享一些在玩中发现知识并取得成就的名人故事或同龄人的案例，为学生树立榜样，激发他们的探索欲望和自信心，鼓励他们在玩的过程中积极思考、主动求知。

三、教学方法

讲授法、实践活动法、角色扮演法、小组讨论法、案例分析法、启发式教学法

四、教学过程

（一）导入

1.趣味提问引发兴趣

带着亲切、热情的笑容走进教室，向同学们提问：“亲爱的同学们，大家好！今天老师想和大家聊一个特别有趣的话题。你们喜欢玩吗？都喜欢玩什么好玩的游戏或者活动呀？”鼓励学生们积极举手发言，分享自己喜欢的玩的方式，如玩玩具、做游戏、参加户外运动等。

接着问：“那学习呢？你们喜欢学习吗？学习在你们心里是什么样的感觉呢？”根据学生的回答，进一步追问：“你们有没有想过，玩和学习之间会不会有一些神奇的联系呢？它们是完全不同的两件事，还是像一对神秘的小伙伴，有着不为人知的关系呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的课程内容做好铺垫。

（二）新授

1.精彩案例深度讲解

小伟的故事：

用生动、形象的语言讲述小伟的故事，“同学们，今天老师要给你们讲一个小伟的故事。小伟是一个和你们一样大的三年级小朋友哦，他呀，平时可调皮啦！对学习不太感兴趣，成绩也不太理想。他的爱好好像也不多，唯一特别着迷的就是美食。他不仅喜欢品尝各种美味的食物，还特别喜欢自己动手尝试做呢！你们看，他经常把一些蔬菜放在锅里煮，就像一个小小的美食发明家。有一次，老师发现了他这个爱好，就给他布置了一篇很特别的作文，题目是《胡萝卜的用处多》。你们猜怎么着？小伟一看到这个题目，眼睛都亮啦！因为这和他喜欢的美食、植物知识相关呀。他一到家，就迫不及待地开始写作文啦。他写得可认真了，把他平时知道的关于胡萝卜和其他植物的作用都写了进去。结果呢，老师给他打了一个很高的分数，还让他在全班同学面前朗读自己的作文呢！小伟可高兴了，从那以后，他发现学习好像也没有那么讨厌了，而且他对学习的兴趣越来越浓啦，语文成绩慢慢提高了，其他科目也跟着有了很大的进步呢