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小班《两只老虎》教案

小班《两只老虎》教案1

活动目标：

1.乐于参加扮演老虎的律动嬉戏，在活动中感到开心。

2.模拟老虎的形态律动，初步感知歌曲的节拍。

3.尝试为《两只老虎》特定的音乐小节改编歌词。

活动预备：

物质老虎头像粘贴图卡、铃鼓、玩具老虎

阅历：

听过《两只老虎》的音乐，能随着唱歌

活动重点：

模拟老虎的形态律动，初步感知歌曲的节拍。

活动难点：

尝试为特定音乐小节改编歌词。

活动过程：

一、引入主题

教师：“小朋友都喜爱什么玩具呢？它长得什么样呀？”

1.全体小朋友扮演自己喜爱的玩具，说说自己表现的是什么玩具。

2.教师扮演一个神奇的玩具（残疾小老虎），请小朋友猜猜它是谁。分析：活动的导入环节对幼儿来说是特别重要的，它影响了幼儿对活动是否感兴趣的推断。因此，我们要利用小班幼儿嬉戏化的认知特点，

从孩子们最感兴趣的“玩具”作为切入点，引发幼儿的共鸣，牢牢的吸引他们，促使其成为主动参加者。

二、唱歌活动

教师：“我的玩具老虎虽然生病了，但是它一点儿也不可怕，还很英勇的把它唱出来了，我们一起欢送小老虎唱给我们听听。”

1.全体散坐，倾听《两只老虎》的歌曲并随音乐唱歌。（教师可以鼓舞小朋友做简洁的歌词律动）

2.教师提问：“谁听到小老虎唱了什么？”（教师鼓舞幼儿大胆的表达，假如幼儿想不起来，教师可以用歌词的律动动作作为提示）

3.教师把小朋友说出来的曲词串成句子和幼儿共同唱歌并进展简洁的律动表演。

分析：律动可以帮忙幼儿记忆歌词，也可以使幼儿更好的感受音乐的拍子。两只老虎根本上每个幼儿都比拟熟识，在唱歌环节中教师特意安排让幼儿边倾听边做律动动作的方式帮忙幼儿熟识、回忆了歌曲。接下来教师又请幼儿帮忙回忆歌词，这使小班的幼儿都可以牵引之前的唱歌阅历，促使他们热忱大胆的进展歌词的表达，最终教师利用简洁的律动把幼儿表达的歌词参加乐曲拍子带着他们进展轻唱，使幼儿更好的感受到歌曲的拍子。

三、律动嬉戏

1.边观看老虎活动的短片边仿照老虎活动的形态。

2.边唱歌边仿照老虎走路的形态。（走出音乐的拍子）

教师：“老虎生病了，所以它走得会渐渐的，我们一起来试试”。

3.遮挡嬉戏：每人一条小纱巾，律动中唱到没有哪里，就用纱巾把那个肢体部位盖住。

分析：本节活动的重点是让幼儿通过律动嬉戏感应《两只老虎》歌曲的节拍，对于小班幼儿而言仅仅是一个环节的感应是远远不够的，因此律动嬉戏这个环节的主要目的是让幼儿在律动嬉戏的介入下使幼儿充分的感应本曲的节拍。仿照是小班幼儿的认知特点，光教师提出让幼儿学习老虎走路，信任每个幼儿都会仿照教师的样子而做的千篇一律，这样的教育形式已经被时代所淘汰，因此我们要充分利用媒介的资源，让(转载于:.HnnsCY.cOM:两只老虎音乐教案小班)幼儿边看边仿照，随着自己的观看视角来做律动。最终的遮挡嬉戏则起到承上启下的作用，即稳固了幼儿对曲拍的感应，又对下一环节改编特定小节歌词做好预备，这是教师环节设计的奇妙之处。

四、改编特定音乐小节的曲词：老虎五官粘贴嬉戏

1.教师两张老虎的头卡，请小朋友观看老虎的脸上都有什么器官。

2.请两个小朋友到老虎头卡上随便藏起老虎的一个部位。

3.大家一起尝试把改编后的词唱出来。

分析：这个环节教师设计的特别符合小班幼儿的年龄特点，对于小班幼儿来说他们很简单忘掉自己刚刚看到的和说出来的话，而且教师也不简单用简洁的语句向小班的幼儿说明要改编的特定音乐小节。在这里教师用粘贴隐蔽的嬉戏形式很好解决了全部的问题，幼儿玩的快乐的同时胜利的完成了本环节的活动难点。

五、活动延长

1.教师将老虎五官嬉戏卡粘贴在音乐区，小朋友可以自主嬉戏唱歌。

2.也可将嬉戏卡多做几张放在幼儿常常嬉戏的过渡环节区（幼儿自由活动区域，比方走廊），丰富幼儿的活动。

小班《两只老虎》教案2

嬉戏目标：

能够敏捷的仿编歌曲。

嬉戏预备：

老虎头饰若干。

嬉戏过程：

1、和幼儿一起边唱歌，边依据歌词仿照老虎动作。

2、幼儿熟识歌曲后，教师和幼儿仿编歌曲，如：把“老虎“改成“小兔“，“没有尾巴“改成“没有耳朵“等，再表演。

活动反思：

在整个活