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14我要的是葫芦第二课时公开课一等奖创新教案

14.《我要的是葫芦》教案

(第二课时)

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得事物与事物之间相互联系的道理。

教学重点:

通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点:

了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，懂得事物与事物之间相互联系的道理。

教具准备:教学课件、葫芦形状卡片。

教学过程：

课前提示:

课桌椅(摆整齐)，文具齐(不吵闹)，安静坐(静心等)。

一、复习字词，练读儿歌

1.师:同学们，上节课我们来到了一户人家的菜园里，参观了他种的一葫芦(生答)。这是怎样的葫芦(指名说:可爱的葫芦、漂亮的葫芦等)这样的葫芦你想要吗接下来，咱们请四位小老师带大家去摘葫芦吧!(个人读，集体跟读词语)

2.师:咱们摘了好多葫芦，简直是大丰收呀!一首葫芦儿歌奖励给大家，一起读(播放背景音乐)。

葫芦藤上长绿叶，花谢以后葫芦挂。只盯葫芦赛南瓜，不顾蚜虫满叶爬。葫芦慢慢都变黄，一个一个全落下。栽种的人很奇怪，不知到底为啥啊

3.同学们把藏在儿歌里的生字词都读准了，而且很有节奏，老师为你们点赞!那今天这节课，我们继续学习《我要的是葫芦》。

二、细读感悟，分析词句

1.学习第一自然段

(1)看图说话

①(出示第一幅插图)图画上，葫芦的藤、叶子、花朵和小葫芦都是什么样子的跟你的同桌说一说。出示填空:()的葫芦藤()的叶子()的小葫芦()的小花

②请一位小朋友读一读这一自然段，看看你说的和课文中写的是否一样。

③比一比，说一说:出示课本中描写细致的三句话，体会表达效果。

(2)感受喜爱之情:为什么“那个人每天都要去看几次

(3)指导朗读。

如果你就是种葫芦的人，看到小葫芦长出来，你会有怎样的心情

你喜欢这些小葫芦吗能不能通过朗读把这种心情表现出来

2.学习第四自然段。

(出示第二幅插图和第四自然段)如果你就是种葫芦的人，看到葫芦的叶子变黄了，小葫芦都落了，会是怎样的心情能不能通过朗读把这种心情表现出来

3.学习第二、三自然段

(1)过渡:既然小葫芦已经长出来了，为什么种葫芦的人最后一个也没有得到请大家当侦察员，在课文的第二、三自然段中找答案，用横线画出来。

(2)交流

预设一:因为他觉得叶子上有蚜虫没关系。

①请一名同学读读种葫芦的人心里想的句子。(有几个虫子怕什么!)

②谁能告诉老师，这句话是什么意思

③出示两组句子，引导学生辨析比较不同的表达效果。有几个虫子怕什么!有几个虫子不用怕。

④同桌交流，说说自己的想法。

⑤总结:感叹句更能表达出强烈的语气，表达了种葫芦的人满不在乎的心理。

⑥指导朗读

预设二:种葫芦的人不听邻居的劝告

①练习说话:如果你看到叶子上爬着的蚜虫，会怎么劝说种葫芦的人

②请一名同学读一读第三自然段，其他同学边听边想:这个种葫芦的人是一个怎样的人从哪些语句可以看出来同学们各抒己见(固执己见，自以为是、不听劝告等)

③“叶子上的虫还用治”这句话是什么意思，究竟是需要治，还是不需要治

出示两组句子，引导学生辦析比较不同的表达效果。

三、总结交流，分享收获

学生先分享，教师在总结。

四、布置作业

1.书写课后生字并组词。