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《长方体和正方体：表面涂色的正方体》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学六年级上册

一、教材分析

（一）地位和作用

《表面涂色的正方体》是苏教版小学数学六年级上册《长方体和正方体》单元的拓展内容。这部分内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的特征、表面积和体积等基础知识之后进行教学的。它是对正方体知识的进一步深化和拓展，通过研究表面涂色的正方体中不同位置小正方体的涂色情况，将正方体的几何特征与数学规律探索紧密结合起来。这一内容有助于培养学生的空间观念、推理能力和探索规律的能力，为学生今后学习更复杂的几何知识和数学思维训练奠定了重要基础。

（二）教材内容结构

教材首先呈现了一个表面涂色的大正方体，然后将其切成若干个相同的小正方体，引导学生观察不同位置小正方体的涂色面数情况。通过对棱长为2、3、4等不同大小正方体的切割分析，让学生逐步发现其中的规律。教材内容从简单到复杂，从具体的实例到抽象的规律总结，先让学生通过观察、操作、想象等活动，积累感性经验，再引导学生分析数据、发现规律，并用数学语言表达规律，体现了数学知识的形成过程和学生数学思维的发展过程。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确数出棱长为(n)（(n≥2)）的正方体分割成的小正方体中各种涂色情况的小正方体个数。

2.理解并掌握不同涂色情况的小正方体个数与正方体棱长之间的规律，能运用规律解决相关问题。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、操作、分析、想象等活动，培养学生的空间观念和动手实践能力。

2.经历从简单情况入手，逐步探索规律的过程，发展学生的归纳推理能力和逻辑思维能力。

3.在探索规律的过程中，让学生学会用列表、画图等方式整理数据，培养学生分析数据、发现规律的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生在自主探索和合作交流中体验成功的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣和探索欲望。

2.通过对正方体表面涂色问题的研究，让学生感受数学规律的奇妙，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.探究并发现表面涂色的正方体中不同涂色情况的小正方体个数与正方体棱长之间的规律。

2.能准确地根据正方体的棱长计算出每种涂色情况的小正方体个数。

（二）教学难点

1.理解不同位置小正方体的涂色情况与正方体棱长之间的内在联系，尤其是位于正方体棱上、顶点处和内部的小正方体。

2.从不同棱长的正方体中抽象出普遍规律，并能运用规律解决复杂的问题，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

四、教学准备

1.正方体模型：准备棱长为(2)、(3)、(4)的正方体模型（可以是木制、塑料或纸质的），每个正方体模型可以沿棱切割成若干个小正方体，便于学生直观观察和操作。

2.多媒体课件：包含棱长为(n)的正方体切割成小正方体的动画演示、不同棱长正方体中各种涂色情况小正方体分布的示意图、规律推导过程的动画、练习题展示等内容，用于辅助教学，帮助学生理解抽象的概念和复杂的规律。

3.小组活动材料：为每个小组准备足够数量的棱长为(2)、(3)、(4)的正方体纸盒（已经切割成小正方体，但可以拼合还原）、记录纸、笔等，用于小组合作探究和数据记录。

4.练习纸：设计有与表面涂色正方体相关的练习题，包括根据正方体棱长计算不同涂色情况小正方体个数、根据小正方体涂色情况反推正方体棱长、拓展应用等不同类型的题目，供学生课堂练习和课后巩固知识。

五、教学过程

（一）情境导入

1.教师引导

教师：（展示一个表面涂色的大正方体）同学们，今天我们来研究一个有趣的问题。这是一个正方体，它的表面被涂上了颜色。（拿起正方体，展示给学生看）如果我们把这个大正方体沿着棱切成若干个同样大小的小正方体，你们猜猜看，这些小正方体的涂色情况会是怎样的呢？（将问题抛给学生，引起学生的兴趣和思考）

设计意图：通过展示表面涂色的正方体这一具体的实物模型，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生迅速进入学习状态，为后续的探究活动做好铺垫。

2.学生讨论与猜想

教师：（让学生在小组内讨论）大家可以先在小组里说一说自己的想法，猜一猜小正方体可能会有几种不同的涂色情况。（学生分组讨论，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容）

教师：（请几个小组代表发言）哪个小组愿意分享一下你们的猜想？

小组代表1：我们觉得有的小正方体可能三个面都有颜色，有的可能两个面有颜色，还有的可能只有一个面有颜色，说不定还有没涂色的。

小组代表2：我们也觉得是这样，而且我们猜想三个面涂色的小正方体可能在正方体的角上，两个面涂色的可能在棱上，一个面涂色的在面的中间，没涂色的在里面。

设计意图：组织学生进行小组讨论和猜想，鼓励学生大胆发表自己的见解，培养学生的合作交流能力和初步的空间想象能力，同时了解