6.2《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

6.2《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容

一、教学内容

《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课的教学内容为第六单元的第二课时《再别康桥》，这是一篇现代诗歌，选自统编版高中语文选择性必修下册。课文主要包括徐志摩的《再别康桥》，诗歌通过对康桥的别离之情，表达了诗人对美好时光的怀念和对未来的憧憬。教学内容将围绕诗歌的背景、主题、结构、修辞手法等方面进行讲解和分析，引导学生感受诗歌的美学魅力，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《再别康桥》的词语选用、句子构造，培养学生在语境中理解和使用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味诗歌的意象与情感，激发学生的审美思维，提升创造性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解徐志摩的生平及其创作背景，理解诗歌中所蕴含的文化意蕴和时代精神。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美感知能力，激发创作灵感，提高文学作品的创作水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《再别康桥》诗歌的主题思想和情感表达，感受诗人对康桥的别离之情。

②分析诗歌中的意象、象征和修辞手法，如对比、排比、对仗等，理解其在表达情感中的作用。

2.教学难点

①深入挖掘诗歌中的隐喻和象征意义，培养学生透过文字表面理解深层意蕴的能力。

②帮助学生把握诗歌的节奏和韵律，理解音乐性在诗歌表达情感中的重要性。

③引导学生结合时代背景和作者生平，理解诗人独特的情感体验和创作动机，提升学生的文学鉴赏能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解诗歌背景、作者简介，帮助学生理解诗歌内容。

2.讨论法，分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生深入分析和交流。

3.情境教学法，通过模拟诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗人的情感。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示诗歌内容、作者照片和康桥风光，增强直观感受。

2.网络资源，利用网络平台搜索相关诗歌解析和朗读视频，丰富教学资源。

3.互动教学软件，运用教学软件进行课堂问答和即时反馈，提高学生参与度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将要学习一首美丽的现代诗歌——《再别康桥》。这首诗是徐志摩的代表作之一，它以独特的审美视角和深邃的情感，表达了诗人对康桥的别离之情。请大家先回顾一下我们之前学过的徐志摩的诗歌，比如《翡冷翠的一夜》、《偶然》等，分享一下你们对这些诗歌的印象和感受。

二、诗歌背景介绍

1.现在，让我们来了解一下《再别康桥》的创作背景。徐志摩是一位留学归国的诗人，他在英国剑桥大学留学期间，结识了许多文人墨客，康桥成为了他人生中一段美好的回忆。1928年，徐志摩再次来到康桥，但此时物是人非，他怀着复杂的情感，创作了这首《再别康桥》。

2.请大家阅读诗歌，注意体会诗人在诗中表达的情感。

三、诗歌内容解读

1.下面，我们逐句解读诗歌的内容。首先，我们来看第一句：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”这句话表达了诗人与康桥的离别，请大家思考，诗人为什么用“轻轻”来形容自己的来和去？

-学生回答：诗人用“轻轻”来形容，表达了离别时的从容和无奈，同时也传达了一种对过去美好时光的留恋。

2.接下来，我们分析第二句：“我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这里的“招手”和“西天的云彩”分别象征着什么？

-学生回答：“招手”象征着诗人对康桥的告别，而“西天的云彩”则代表着诗人对未来的憧憬和期待。

3.接着，我们来看第三句：“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘。”这句话中的“金柳”和“新娘”分别代表着什么？

-学生回答：“金柳”代表着康桥的美景，而“新娘”则是对康桥的拟人化，表现了诗人对康桥的深情厚谊。

4.同学们，诗歌中的这些意象都非常美丽，接下来请大家自行选择几句诗歌，分析其中的意象和情感。

四、诗歌结构分析

1.现在，我们来分析一下诗歌的结构。这首诗共八节，每节四行，节奏鲜明，韵律和谐。诗歌的开头和结尾都采用了重复的手法，形成了首尾呼应的效果。请大家找出诗歌中重复出现的句子，并思考它们的作用。

-学生回答：重复的句子有“轻轻的我走了”和“但我不能放歌”，这些句子强化了诗歌的主题，使诗歌的情感更加深刻。

2.另外，诗歌中的对仗和排比手法也非常明显，请大家找出一些例子，并分析它们在诗歌中的作用。

-学生回答：如“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”这里的对仗和排比手法增强了诗歌的节奏感和音乐性，使诗歌更加优美。

五、诗歌情感体验

1.下面，我们来谈谈诗歌的情感体验。请大家闭上眼睛，想象自己站在康桥